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正文內(nèi)容

同課異構(gòu)活動(dòng)反思(編輯修改稿)

2024-10-24 22:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容的態(tài)度。為了達(dá)到這一幕的,我不惜拿出了自己的結(jié)婚照作為導(dǎo)入,并根據(jù)課題來(lái)提出問(wèn)題,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。學(xué)生對(duì)我的照片極其感興趣,因此,課堂的開(kāi)始就進(jìn)入了一個(gè)良好的氛圍,學(xué)生對(duì)我的課堂傳授主題也有所了解。其次,我要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。在接下來(lái)的課程設(shè)計(jì)中,我在教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問(wèn),以此激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。為了讓學(xué)生聽(tīng),我準(zhǔn)備了課文磁帶并根據(jù)課文設(shè)計(jì)了聽(tīng)力練習(xí);為了讀,讓學(xué)生分段朗讀,并進(jìn)行閱讀理解;為了說(shuō),我設(shè)計(jì)了兩人對(duì)話,小組競(jìng)賽和小組討論活動(dòng),在對(duì)話使用中利用角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,每教一個(gè)單詞就讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)來(lái)兩兩操練,設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí),并讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用,并設(shè)疑釋疑、解惑,讓學(xué)生積極思考,改變過(guò)去以教師為中心,滿堂 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽(tīng)課反思灌的狀態(tài),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式;為了寫(xiě),我要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)和連詞成句環(huán)節(jié)。在每一段落結(jié)束,我都設(shè)計(jì)了小結(jié)環(huán)節(jié),并給出關(guān)鍵字讓學(xué)生填表,最后連詞成句。這樣設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)都盡量做到由淺入深,自然銜接,讓班中的每個(gè)學(xué)生都能參與,都能得到鍛煉。層次差的學(xué)生能填詞,層次好的同學(xué)就能連句,再好的同學(xué)就能進(jìn)而復(fù)述段落。果然,在上課的活動(dòng)中,課堂氣氛十分活躍,甚至有學(xué)生讓在場(chǎng)聽(tīng)課的聶校長(zhǎng)也加入了課堂活動(dòng)中。這雖是我意料之外的,但也告訴我以“學(xué)生為主體”的課堂才是有效的課堂,有趣的課堂,大家都喜歡的課堂。最后,為了讓學(xué)生消除緊張和高強(qiáng)度學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞情緒,我在課堂中自我調(diào)侃,自己保持良好的心態(tài),用幽默詼諧的言語(yǔ)來(lái)影響學(xué)生。我始終認(rèn)為學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有了更多的實(shí)踐和創(chuàng)新,同時(shí)也更體會(huì)到中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問(wèn)題的過(guò)程中起到主體作 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽(tīng)課反思用的重要性。如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,我的這節(jié)課還有些美中不足,比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)做的還不夠好,這也是我在今后教學(xué)工作中要進(jìn)行研究和思考的。因?yàn)樵u(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。如有課堂口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,就能充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,也可以使學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。第三篇:同課異構(gòu)反思同課異構(gòu)《組合圖形的面積》教學(xué)反思一分耕耘一分收獲。這次同課異構(gòu)活動(dòng),讓我感受頗深,受益匪淺。最初接到上課任務(wù)時(shí),內(nèi)心非常忐忑不安。非專(zhuān)業(yè),沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),生怕完成不了教學(xué)任務(wù)。確實(shí),如果沒(méi)有讀透教材,沒(méi)有認(rèn)真看透教材傳于我們的信息,我們對(duì)課堂的把握就會(huì)有所失,也給我敲響警鐘。于是我開(kāi)始認(rèn)真研究教材,研究學(xué)生關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)背景知識(shí)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),想盡自己
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