同課異構(gòu)活動(dòng)反思-資料下載頁
2024-10-24 22:32本頁面
【正文】 深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力。第一節(jié)課是有來自華龍區(qū)三中的崔永利老師講授。整個(gè)教學(xué)流程清晰流暢，自主檢測(cè)—目標(biāo)展示—自學(xué)領(lǐng)讀—合作生成—精彩展示—鞏固提升—課堂總結(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)校特色，教學(xué)流程有條不紊，井然有序，整堂課都圍繞著目標(biāo)展開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著閱讀、賞析、寫作等的練習(xí)。但是總體上會(huì)感覺課堂氣氛不夠活躍，從學(xué)生的角度來說，學(xué)生沒有積極地參與到課堂上來，學(xué)生的思維不夠活躍，沒有引起學(xué)生的興趣，個(gè)別學(xué)生沒有得到教師的照顧。這讓我想起自己的課堂要比崔老師更遜色在引導(dǎo)學(xué)生方面做得更不到位。第二節(jié)是有來自油田十三中的申曉老師講授。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境—自讀課文，整體感知—文體解析，品味語言—拓展延伸，走出文本，整個(gè)教學(xué)流程各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都很出彩。沒有展示目標(biāo)卻讓我感受整堂重點(diǎn)突出，學(xué)生也能就此很好地發(fā)揮；沒有生硬的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的提示卻讓我感覺到對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)潛移默化地發(fā)生著，尤其是，在讓學(xué)生讀文時(shí)，該老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的朗讀并糾正該生錯(cuò)字讓其寫在黑板上這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我看到這位老師的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，以及語文課堂上面對(duì)全體學(xué)生時(shí)對(duì)個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注的細(xì)心，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都自然流暢，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)細(xì)致有效，學(xué)生配合積極活躍，老師讓學(xué)生得到了充分的交流，在搜集文本信息時(shí)學(xué)生互相交流加深了知識(shí)的印象，在品味語言時(shí)學(xué)生都是盡最大努力尋找更多不同于其他組的地方，整堂課一步步的引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂，發(fā)表自己的見解，師生互動(dòng)達(dá)到一個(gè)又一個(gè)的高潮，我認(rèn)為是一堂特別精彩的語文課。通過觀摩這兩位老師的課堂教學(xué)，回顧我自己的站在講臺(tái)上的教學(xué)過程，讓我再次領(lǐng)悟到作為一篇寫實(shí)與抒情兼?zhèn)涞膱?bào)告文學(xué)作品應(yīng)該更好地上一堂出彩的語文課，讓臺(tái)上臺(tái)下都有淋漓盡致的發(fā)揮。與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要優(yōu)秀榜樣的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。在不斷的磨練與改進(jìn)中進(jìn)步，期望有朝一日自己也能成為比這次聽課的兩位老師更優(yōu)秀更出彩的授課高手！第五篇：同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)反思范文同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)反思——八年級(jí)英語組通過同課異構(gòu)活動(dòng)，使我們教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。在此課之前，我們同組的三位老師先各自進(jìn)行了精心的備課，然后一起精心討論課程結(jié)構(gòu)，如何進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，如講課之前如何復(fù)習(xí)，如何導(dǎo)入課文，再進(jìn)行講解，再反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生開展有效的課堂活動(dòng)。在精心的準(zhǔn)備后，我們同組三人又悉心聽從專家的指導(dǎo)，對(duì)各項(xiàng)的教學(xué)流程進(jìn)行改進(jìn)，并在討論中先互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后同組三人精心制作課件，各取所需。接下來，我們采用漸進(jìn)式教學(xué)模式，在一位教師講課后互相點(diǎn)評(píng)，取其精華，學(xué)習(xí)這位教師的長(zhǎng)處，在三位教師課程結(jié)束之后又在一起共同討論本節(jié)課的精華之處和各項(xiàng)需要改進(jìn)的地方。在進(jìn)行同課異構(gòu)之后，教師在向他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，保持了自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮各自教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在下一段的教學(xué)之中，還是要多聽課，互相學(xué)習(xí)，而且，本組教師在同課異構(gòu)之后發(fā)現(xiàn)了各自教學(xué)上的不足之處，在同組教師的幫助下我們需要改進(jìn)自己教學(xué)的不足之處，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)將教學(xué)活動(dòng)盡善盡矣。
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