【文章內(nèi)容簡介】 李白乘舟將欲行,不及汪倫送我情.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白故人西辭黃鶴樓,[1]煙花三月下?lián)P州.[2] 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,[3]唯見長江天際流.[4]意思是:在春光爛漫的三月,老朋友坐船順流 直下到揚(yáng)州去.:那只船越走越遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里.:只看見浩蕩的長江水,滾滾向天邊流去.【簡析】:這首送別詩,大約寫于開元二十年(732),出語不凡,使人贊嘆!第三四句既是寫景,更是寫情,孤帆的影子都消失了,只有思念像長江水永遠(yuǎn)流在心中.《白雪歌送武判官歸京》 岑參北風(fēng)卷地白草折,千樹萬樹梨花開.[1] 散入珠簾濕羅幕,,雪上空留馬行處.【簡析】:這是天寶十三年(754),大雪紛飛,豐富的想象和對實(shí)景多層次的描繪, 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。1．王維的這首詩中由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵席上反復(fù)吟唱的歌曲《陽關(guān)三疊》。有評論者認(rèn)為，這首詩中的“朝雨”扮演了一個(gè)重要的角色。為什么這樣說？2．“勸君更盡一杯酒”一句內(nèi)涵豐富，請簡要分析。（）1．因?yàn)橛小俺辍?，道路才顯得潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風(fēng)貌，從而構(gòu)成了一幅清新明朗的圖景。2．不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心境的細(xì)心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。（答出惜別之情和祝福之意即可）（1）依依不舍的留念、離愁別恨，如直接書寫離情別意的詩歌：李白《贈(zèng)汪倫》《金陵酒肆留別》、柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長的勉勵(lì)和贊頌 如：王勃《送杜少府之任蜀川》、高適的《別董大》（“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”一句重在對友人的勸勉）（3）坦陳心志的告白 借以一吐胸中積憤或表明心志 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！弊员缺鶋?，表達(dá)自己開闊胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。學(xué)生總結(jié)： 教學(xué)后記：針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)后，整節(jié)課的難點(diǎn)便不在理解詩歌，而在于誦讀詩歌。如果能在今后的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，對詩歌的理解會(huì)大有幫助。努力做到將知識(shí)性與文學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來而不顧此失彼，將是本課今后研究的重點(diǎn)。必修課程是學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的保證，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的共性的一面；而選修課程則旨在滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得個(gè)性的發(fā)展。因而，必修課具體，針對性強(qiáng)；選修課重拓展，探究性強(qiáng)?？梢哉f，高中語文選修課在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展多向思維等方面起著舉足輕重的作用。針對不同課型的特點(diǎn)和目標(biāo)，我們在以后的教學(xué)過程中，要不斷探索真正行之有效的教學(xué)模式。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。第三篇：中考離別詩欣賞專題復(fù)習(xí)課中考離別詩欣賞專題復(fù)習(xí)課 赤城中學(xué) 蔣玉英 [教學(xué)目標(biāo)］復(fù)習(xí)初中教材中離別詩，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。[教學(xué)重難點(diǎn)］引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答理解離別詩歌內(nèi)容和把握離別詩歌的思想感情的方法。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結(jié)束了。請學(xué)生說說離別時(shí)的心情和情景，讓學(xué)生進(jìn)入離別的情境。面對離別，古代詩人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來復(fù)習(xí)和欣賞離別詩。（二）誦離別詩名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（三）欣賞離別詩把握離別詩常用意象。把握離別詩常用思想情感。（四）實(shí)地演練展示臺(tái)州2007中考題，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞離別詩。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應(yīng)物2007年臺(tái)州中考試題v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。【注釋】①海門：長江入海處，v漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。在今江蘇省海門縣。②浦樹：水 v 海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。邊的樹。③含滋：濕潤，帶著水 v 相送情無限，沾襟比散絲。氣。④散絲：雨絲，這里比喻流淚。v（1）全詩描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。（答對4個(gè)給滿分）（2）詩人在這首詩中抒發(fā)了怎樣的情感？（2分）離別時(shí)依依不舍的情感。（寫出“對友人的無限深情” “離別的情感”得1分。）譯文：長江籠罩在細(xì)雨中，正是建業(yè)寺晚鐘敲響的時(shí)候。江水茫茫，船在雨中行進(jìn)得很吃力，天色昏暗，鳥兒也飛得很慢。海門遙遠(yuǎn)，無法看到，岸邊的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，帶著水汽。懷著無限情意為你送行，淚水像雨絲一樣沾濕衣襟。(2008年溫州中考題)送友人 薛濤水團(tuán)蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今夕，離夢杳①如關(guān)塞長?！咀⑨尅竣勹茫哼h(yuǎn)得看不見蹤影。1．詩歌前兩句描繪了秋天月夜 ▲ 的景象。(2分)蒼涼（悲涼、凄清、凄涼）2．本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(2分)表達(dá)了詩人與友人離別的憂傷之情?；颍罕磉_(dá)了詩人對友人的懷念之情。(五)練功運(yùn)用優(yōu)美語言，描繪一幅離別畫面。教師總結(jié)：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和勉勵(lì)。離別意味著傷感，老師今天要告訴你們這離別也是一種美的，傷感同樣也美麗的。讓我們坦然面對離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學(xué)校而努力吧！教后反思：本堂課通過音樂配音，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入離別的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中朗讀形式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂氣氛較濃。本節(jié)課，主要對學(xué)生中考詩歌作指導(dǎo)性復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、歸納，能把握離別詩的意象和思想感情，并通過中考演練，把握離別詩答題技巧?？傊竟?jié)課能達(dá)到教育目標(biāo)，課堂效果不錯(cuò)。第四篇：中考古詩詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩中考古詩詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動(dòng)輒經(jīng)年累月，別易會(huì)難，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。唐人好詩，宋人好詞，多是征戍、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動(dòng)激發(fā)人意。而寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，是盛唐送別詩的特色。離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。教學(xué)要求把握離別詩風(fēng)格各異的情感，體會(huì)詩歌韻律美。引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、鑒賞“離別”意象，解讀“離別”的意蘊(yùn)。提高古詩鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)從分析意象入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)離別詩的寫法，從而學(xué)習(xí)鑒賞離別詩。教學(xué)難點(diǎn)掌握詩歌欣賞的方法，把握意象，再現(xiàn)意境，品味意蘊(yùn)，訓(xùn)練學(xué)生解題能力?！舅蛣e詩中常見的意象】：送別地點(diǎn)：長亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、歧路旁、津渡口、或都門外。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。十里一長亭，五里一短亭。“長亭”于是成為一個(gè)蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象。“謝亭”，又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城太守時(shí)所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成了宣城的送別之地；“灞陵亭”，在長安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代時(shí)人們送朋友出長安，常在那里分手；“南浦”，南浦多見于南方水路送別的詩詞中，屈原 送美人兮南浦”江淹在《別賦》中說：“送君南浦，傷如之何。”此后人們便用“南浦”作為送別詩的意象。時(shí)間：夕陽、日暮。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達(dá)濃濃的離情，這是因?yàn)閼n傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào)，對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。季節(jié)：秋?！白怨欧昵锉帕取保▌⒂礤a《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時(shí)光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實(shí)失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。像杜甫“萬里悲秋常作客”（《登高》），抒發(fā)了自己的憂國之情和孤獨(dú)抑郁之感，還有柳永的“更那堪冷落清秋節(jié)”，秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩詞中慣用的意象。典型意象：酒、斑馬、晚風(fēng)、古道、芳（春