【文章內(nèi)容簡介】 言，絢麗如云錦；《風箏》的語言，凝重如深潭。體味散文的語言風格，就可以對散文的內(nèi)容體味得更加深刻。在鑒賞散文的語言時，一要聯(lián)系作家的語言風格，二要從整體上把握作品的語言特點，三要結(jié)合具體的語境來品味作品的語言，進而體會作者所表達的思想感情。五、關(guān)鍵詞句，潛心推敲任何好的作品，從表達角度來說，作者只有在遣詞造句上下一番工夫，選用鮮明、生動、具體可感的形象性詞語，才能完美地表情達意；從閱讀角度來說，讀者只有認真品味這些詞語，才能更好地領(lǐng)會文章的內(nèi)容和語言，才能有助于閱讀能力的提高。因此，要認真揣摩品味作者用詞的妙處，品味該詞句表達作者什么樣的情感。朱自清的《背影》中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”中的“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬月臺的艱難，從而表現(xiàn)了深沉的父愛。此外，在具體解答試題時，還要仔細審題，按要求答題：1．審清題干的提示語。諸如“結(jié)合某段”“聯(lián)系全文”“通觀全文”等詞語，這是命題人為我們暗示的答題區(qū)位。2．審清題干的分值。分值的多少往往取決于答題要點的多少。因而，在審題時，我們可以從分值中推斷出答題所需的要點，避免答題時的疏漏。3．審清題干的字數(shù)限制。一般來說，如果在規(guī)定字數(shù)內(nèi)還未把答案表述完，說明其中有些信息是不必要的或次要的；反之，如果概括字數(shù)太少，則說明答案沒能把一些主要信息概括進去。須知試題要求規(guī)定的字數(shù)與答案的字數(shù)之間差距不會太大，如出現(xiàn)上述問題則需要重新概括組合答案。第二篇：中考散文閱讀復習教案《中考散文閱讀復習》教案教學目的：明確散文知識點 明確散文考點及題型 掌握散文閱讀方法教學重難點：掌握散文閱讀方法 教學方法：講練結(jié)合 教學課時：一課時教學過程：一、導入由回憶所學散文導入散文知識點二、復習散文常識散文特征表達方式表現(xiàn)手法修辭手法結(jié)構(gòu)三、明確中考散文閱讀考點，理清文章思路，整體把握文意。，能對文章的要點進行梳理和概括。、句子在語言環(huán)境中的意義和作用。，對文章的思想內(nèi)容進行探究，并能夠提出自己合理而較為獨特的看法。，具體體會其作用。、評價文學作品的形象、情感和語言。四、回顧0810年中考閱讀考題，明確題型。歸納三種題型 :①對線索、思路的把握②對內(nèi)容、情感、主旨的把握 例:(1)、父親是一個怎樣的人？結(jié)合全文簡要作答。（2分）（10年中考題）(2)、隨著居住條件的改變，作者對家的感受也有變化。請概括其心理變化過程。（4分）（09年中考題)(3)、文章題目為“牡丹的拒絕“，牡丹究竟拒絕了什么？細讀全文簡要回答。（3分）(08年中考題）: ①理解哲理性語句的含義②品味優(yōu)美詞、句的表達效果例：(1)、結(jié)合全文，理解畫線句的含義。（4分）在這個白雪皚皚的世界里，一定有一枚溫熱的發(fā)卡在寒冬的深處，默默地守護著一朵柔黃的迎春花（10年中考題）怎樣理解劃線句“在媽媽的心里，我從來就沒有走出過家門”這句話的含義？（3分）（09年中考題)拓展延伸題： 聯(lián)系生活，談感受，其實還有很多事情會讓我們聯(lián)想到人的某種品質(zhì)。請任選自然界中的一種事物，揭示其包含的某種品質(zhì)或精神。語言生動，20字左右（4分）（08年中考題）` `五、以10年中考題為例分析學生答題過程中存在的問題。強調(diào)答題方法。（一、)整體感知題：答題思路：找線索、思路的題型 ①找反復出現(xiàn)的詞語、句子。②找表現(xiàn)時間的詞語、句子。、歸納內(nèi)容、主旨、情感的題型：①找中心句② 概括材料(二)、局部探究題: ①理解哲理性語句的含義②品味優(yōu)美詞、句的表達效果答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義。②表達作用：要結(jié)合語境或主題思想③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。(三)、拓展延伸題：答題思路：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。六、課堂練習《世上最好的地方》，學生做后老師評講。強調(diào)答題方法七、布置課后作業(yè)八、結(jié)束語第三篇：2011屆中考語文散文專題復習散 文 教 學 之 淺 談——為散文教學與中考閱讀架橋合肥育英中學張愛群各位領(lǐng)導、老師：大家好！我是育英中學的一名語文老師。有幸能在一節(jié)研討課之后，與在座的同仁探討我在散文教學上的一些淺陋之見。有關(guān)散文的文體知識等就不再展開了。今天，我就一點與在座的老師交換一下看法——《為散文教學與中考閱讀牽線搭橋》，也就是如何將中考考點融入、滲透于散文教學中。新課標指出：學生要能初步領(lǐng)悟文學作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、對社會、人生的有益啟示。對作品的思想傾向能作出自己的評價。說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。因此，提升學生對文學作品的理解、感悟能力尤為重要，而提升這一能力的較佳途徑便是散文教學，也只有散文教學扎實有效了，才能提升散文閱讀的能力。而學生最頭疼的閱讀便是散文閱讀，老師最傷腦筋的也是如何提高學生的散文閱讀能力?？煽v觀歷年來中考考題，散文篇目占得比重較大，散文閱讀失分率較高。因此，在平時的語文教學中，就應(yīng)滲透散文閱讀的中考題型、答題技巧等，在散文教學與中考閱讀間搭起一架橋，讓學生平穩(wěn)到達成功彼岸?，F(xiàn)以2010年中考散文閱讀的篇目為例，談?wù)勂渑c課本的散文教學如何鏈接。2010年，全國各地中考試卷中，散文占了20篇之多。綜合起來看，中考散文閱讀共有如下題型：一、重要信息，篩選提取型；二、重點詞語，句段理解型；三、修辭，表現(xiàn)手法的表達作用型；四、題目，首尾段的含義及作用型；五、仿寫，補寫句子型；六、賞析語言型；七、主旨評價，拓展遷移型。針對以上散文豐富的考題，細致的考點，再加上散文形散神不散的特點，學生要把握和駕馭散文，得有較強的感悟力、理解力，這些能力都來自于平時的積累、課堂的訓練、老師規(guī)范的要求。滲透這些考點其實與平常的教學并無沖突，語文教學也不會變得功利與應(yīng)試，只是更規(guī)范與更務(wù)實些了。這就要求我們在分析、講解文章時，要善于歸納技巧，總結(jié)規(guī)律，使散文閱讀有章可循。其實，這些散文的考點就潛藏在以下的散文教學環(huán)節(jié)中。一、初讀感知，把握散文“神”；二、再讀美文，理清清思路；三、品味語言，理解重點；四、賞析美點，體會風格；五、拓展主旨，思索人生。再來看一下，以上的教學環(huán)節(jié)與中考考題如何搭橋呢？一、初讀感知，把握散文“神”。一篇文質(zhì)兼美的散文，在精彩的影音、圖畫或教師深情的導入后，學生初讀文章后，就要從整體上把握蘊含于“形”中的“神”。無論是敘事、記人還是寫景的散文，作者的思想感情有的或有集中的明確的語言，有的或“意在不言之中”，可通過字面意思推斷出來，因為這個“神”是理解、感悟、鑒賞散文的前提，對于做閱讀題來說，這“神”就是解題的靈魂之所在，因此，閱讀散文的第一步便是找準“神”。如： 教學《背影》這一課，讀完文章后，讓其欣賞油畫《父親的背影》，再讓學生暢所欲言：你從文字和圖畫中，讀懂了什么？這里的“什么”便是文章的“神”，掌握了這個“神”，無論是理解重點詞語、段落，還是賞析語言，感悟人生等就都有“神”可依。這種感知文章后，能整體把握“神”的能力要學會遷移，在解答中考題時，原理是一致的。如：南京市中考閱讀《天窗》，初讀后，能很容易地在顯眼的位置，就找到《天窗》的“神”?！安徽摵螘r、何地、何境都別忘了開一扇心靈的天窗。”因此，在作答此篇設(shè)置的賞析題，解釋句子含義，“天窗”為題的作用時，都要與“神”相聯(lián)系。可見，訓練學生既快又準地找到“神”是第一座橋。二、再讀美文，理清思路。在教學敘事，寫人類散文時，再讀文章后，學生要學會理清思路，可提問：“圍繞”“人”寫了哪些時事？抓住了“物”寫了哪幾方面的特征？??如是寫景抒情類散文，可提問：“從幾方面來描寫景物特征？等。如教學《阿長與》一文時，讓學生帶著：“文章圍繞阿長寫了哪些事?”這個問題去讀文。讀后，學生整理好，共有七件事：再問：可看出怎樣的阿長呢？教學此類問題時，盡管簡單，但學生經(jīng)常會斷章取義，表述不完整，或就會照搬照抄原文的話，不加取舍，這樣答案都不準確，因此，教學時要依據(jù)記敘的要素，訓練提取句子主干信息的能力?？衫孟嚓P(guān)文章，反復訓練其概括提取的能力。因為，這種能力運用題在散文閱讀中，比比皆是，一般不是在第一題出現(xiàn)就是在第二題。如：天津市的《冬天的芭蕾》中的第一題：“文章表現(xiàn)了冰燈的哪三個特征？請簡要概括。”南京市的《天窗》中的第一題：“文章圍繞天窗寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情？”蘇州市的《寂寞的月亮》中的第二題：“文章是從哪幾個方面描寫月亮的寂寞的？”此類閱讀問題的設(shè)置與文本中的教學環(huán)節(jié)是一致的，因此