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中考離別詩復(fù)習(xí)教案(存儲(chǔ)版)

2024-10-24 20:49上一頁面

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【正文】 ,更是寫情,孤帆的影子都消失了,只有思念像長江水永遠(yuǎn)流在心中.《白雪歌送武判官歸京》 岑參北風(fēng)卷地白草折,千樹萬樹梨花開.[1] 散入珠簾濕羅幕,雪上空留馬行處.【簡析】:這是天寶十三年(754),大雪紛飛,豐富的想象和對(duì)實(shí)景多層次的描繪, 王維渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。”自比冰壺,表達(dá)自己開闊胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo),遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。把握離別詩常用思想情感。氣。懷著無限情意為你送行,淚水像雨絲一樣沾濕衣襟。教師總結(jié):有一種感情“失去才知道珍貴”,這就是離別之情。離別之際,人們不僅備酒餞行,折柳相送,還要作詩話別,這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。教學(xué)難點(diǎn)掌握詩歌欣賞的方法,把握意象,再現(xiàn)意境,品味意蘊(yùn),訓(xùn)練學(xué)生解題能力。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起,表達(dá)濃濃的離情,這是因?yàn)閼n傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào),對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說,暮色漸起漸至蒼茫,最能勾起他們的離情別緒,正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚,日暮客愁新”。無邊的芳草恰可比喻遠(yuǎn)行人的滿懷愁緒。倘若詩人在現(xiàn)實(shí)生活中遭逢坎壈,其送別詩還可以裹挾著個(gè)人的身世之感。第四,綜合型的,既含離別之情,又有身世命運(yùn)之感,或兼勸慰警示之意。有開闊的詩境,爽朗的音調(diào),體現(xiàn)高遠(yuǎn)的志趣和開闊的胸襟。《送孟浩然之廣陵》 李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想,大抵是想像分別后對(duì)方途中所當(dāng)經(jīng)見的特定環(huán)境或所當(dāng)體驗(yàn)的離別的孤獨(dú)與惆悵。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴??忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。只見遠(yuǎn)處,青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵妫ü怍贼缘牧魉@城東潺潺而過。惟有相思似春色,江南江北送君歸。馬首向何處?夕陽千萬峰。(6分)送魏萬之京 李頎朝聞?dòng)巫映x歌①,昨夜微霜初渡河。1. 第一、二聯(lián)中,哪兩個(gè)意象表達(dá)了季節(jié)的怎樣的氣氛特征?從中表達(dá)了詩人怎樣的情懷?(3分)答:_________________________________________________________________________參考答案:“微霜”“鴻雁”兩個(gè)意象點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛(1分)從中表達(dá)了詩人悲愁難抑、黯然神傷的情懷。答題步驟:(1)解釋該字在句中的含義。這兩句是虛擬,月夜泊舟已是幻景,夢(mèng)中聽猿,更是幻中有幻。醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。從此無心愛良夜,任他明月下西樓。莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。金縷曲杜秋娘勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。楓橋夜泊張繼 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。棹歌驚起睡鴛鴦。山居秋暝王維空山新雨后,天氣晚來秋。如夢(mèng)令李清照常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。素月分輝,明河共影,表里俱澄澈。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。臨行密密縫,意恐遲遲歸。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。青 笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。清平樂辛棄疾茅檐低小,溪上青青草。醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?過洞庭張孝祥洞庭青草,近中秋、更無一點(diǎn)風(fēng)色。柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。送元二使安西王維渭城朝雨挹輕塵,客舍青青柳色新。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?三月晦日送客崔櫓 野酌亂無巡,送君兼送春。虞美人李煜 春花秋月何時(shí)了,往事知多少?小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。憶君遙在瀟湘上,愁聽清猿夢(mèng)里長。琵琶行 白居易潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。這兩句是寫眼前實(shí)景。第二句中的“涼”字用得好,好在哪里?答:_______________________________________________________________________【解析】古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。③御苑:皇家的宮苑。參考答案:通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象,表達(dá)了詩人即將與友人又別的傷感之情以及對(duì)前途迷茫的感慨。(生動(dòng)形象1分,詩人情感1分,本體與喻體的相似點(diǎn)“無處不在”1分)三閱讀下面一首唐詩,回答問題。二、閱讀下面一首唐詩,回答問題。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題時(shí)三方面缺一不可。此地一為別,孤蓬萬里征?!昂?nèi)存知已,天涯若比鄰。好多送別詩,表面上看猶如一幅幅秀美的風(fēng)景畫,沒有什么情啊誼的。對(duì)朋友的深切關(guān)懷與無限思念,此類送別詩給人情感上的審美感受。勸勉之中帶有明顯的“君子贈(zèng)之以言”的傾向,如高適《別董大》中“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。李白的《贈(zèng)汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等都是對(duì)友情的詠唱。古人離別多設(shè)宴餞行,“凡送人多托酒以將意”(楊載《詩法家數(shù)》),故許多離別詩,都飄散著釅釅的酒香,酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時(shí)之情?!贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象。提高古詩鑒賞能力,發(fā)展學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情??傊竟?jié)課能達(dá)到教育目標(biāo),課堂效果不錯(cuò)?;颍罕磉_(dá)了詩人對(duì)友人的懷念之情。江水茫茫,船在雨中行進(jìn)得很吃力,天色昏暗,鳥兒也飛得很慢。邊的樹。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。面對(duì)離別,古代詩人為我們留下了許多佳作,今天我們一起來復(fù)習(xí)和欣賞離別詩??梢哉f,高中語文選修課在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),開闊學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)展多向思維等方面起著舉足輕重的作用。2.不僅有依依惜別的情誼,而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心境的細(xì)心體察,包含著一路珍重的殷勤祝福。剛送走了春天,又要送好友離去。洛陽的親朋好友如果詢問我的近況,請(qǐng)告訴他們我依然冰心一片,裝在潔白的玉壺中。對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山,卻無路可通,可望而不可即。無題 ——李商隱相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。后 兩句寫依依惜別的心情,巧妙地以“浮云”、“落 日”作比,來表明心意。首聯(lián)工對(duì),寫 得別開生面。v 浮云游子意,落日故人情??梢哉f唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶,而送別詩則以它獨(dú)特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者,生活中幾乎處處可見送別詩的倩影,因此,希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)細(xì)觀察和體味。教師總結(jié):有一種感情“失去才知道珍貴”,這就是離別之情。“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰;憭栗兮若在遠(yuǎn)行,登山臨水兮送將歸”,這時(shí)節(jié)相送,當(dāng)是格外難堪。(2008年溫州中考題)送友人 薛濤水團(tuán)蒹葭夜有霜,月寒山色共蒼蒼。④散絲:雨絲,這里比喻流淚。(四)實(shí)地演練展示臺(tái)州2007中考題,指導(dǎo)學(xué)生鑒賞離別詩。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。抒發(fā)了作者怎樣的情感?抒發(fā)了作者對(duì)回歸江南的友人的無限眷戀和深沉祝愿。四海之內(nèi)只要有了你,知己啊知己,不管遠(yuǎn)隔在天涯海角,都象在一起。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完,蠟燭要燃完成灰時(shí)像淚一樣的 蠟油才能滴干。車攻》“蕭蕭 馬鳴”句,嵌入“班”字,寫出馬猶不愿離群,何況 人乎?烘出繾綣情誼,真 是鬼斧神工。如此描摹,揮 灑自如,秀麗清新。揮手告別,你我各奔東西。只有走進(jìn)送別詩,才能感受到詩歌美麗的文字中流淌出的悠長韻味;只有走進(jìn)送別詩,才能感受到詩歌優(yōu)美的詞句中蘊(yùn)含的深沉魅力。詩歌是生活的一部分,而生活卻是詩歌的全部。似乎意味著“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰”,可以“隔千里兮共明月”,是一種慰勉的語調(diào)?;颍罕磉_(dá)了詩人對(duì)友人的懷念之情。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。面對(duì)離別,古代詩人為我們留下了許多佳作,今天我們一起來復(fù)習(xí)和欣賞離別詩。請(qǐng)學(xué)生說說離別時(shí)的心情和情景,讓學(xué)生進(jìn)入離別的情境。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(2分)蒼涼(悲涼、凄清、凄涼)2.本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(2分)表達(dá)了詩人與友人離別的憂傷之情。這里卻加“誰言”二字,似乎要一反那遺憾之意,不欲作“從此無心愛良夜”的苦語。我們發(fā)現(xiàn):有相當(dāng)多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套,他們的詩別開天地,或?qū)γ谰凹右再?
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