【正文】 ,更是寫情,孤帆的影子都消失了,只有思念像長江水永遠(yuǎn)流在心中.《白雪歌送武判官歸京》 岑參北風(fēng)卷地白草折,千樹萬樹梨花開.[1] 散入珠簾濕羅幕,雪上空留馬行處.【簡析】:這是天寶十三年(754),大雪紛飛,豐富的想象和對(duì)實(shí)景多層次的描繪, 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”自比冰壺，表達(dá)自己開闊胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。把握離別詩常用思想情感。氣。懷著無限情意為你送行，淚水像雨絲一樣沾濕衣襟。教師總結(jié)：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。教學(xué)難點(diǎn)掌握詩歌欣賞的方法，把握意象，再現(xiàn)意境，品味意蘊(yùn)，訓(xùn)練學(xué)生解題能力。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達(dá)濃濃的離情，這是因?yàn)閼n傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào)，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。無邊的芳草恰可比喻遠(yuǎn)行人的滿懷愁緒。倘若詩人在現(xiàn)實(shí)生活中遭逢坎壈，其送別詩還可以裹挾著個(gè)人的身世之感。第四，綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。有開闊的詩境，爽朗的音調(diào)，體現(xiàn)高遠(yuǎn)的志趣和開闊的胸襟。《送孟浩然之廣陵》 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想像分別后對(duì)方途中所當(dāng)經(jīng)見的特定環(huán)境或所當(dāng)體驗(yàn)的離別的孤獨(dú)與惆悵。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。只見遠(yuǎn)處，青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵妫ü怍贼缘牧魉@城東潺潺而過。惟有相思似春色，江南江北送君歸。馬首向何處？夕陽千萬峰。（6分）送魏萬之京 李頎朝聞?dòng)巫映x歌①，昨夜微霜初渡河。1． 第一、二聯(lián)中，哪兩個(gè)意象表達(dá)了季節(jié)的怎樣的氣氛特征？從中表達(dá)了詩人怎樣的情懷？（3分）答：_________________________________________________________________________參考答案：“微霜”“鴻雁”兩個(gè)意象點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛（1分）從中表達(dá)了詩人悲愁難抑、黯然神傷的情懷。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。這兩句是虛擬，月夜泊舟已是幻景，夢(mèng)中聽猿，更是幻中有幻。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。從此無心愛良夜，任他明月下西樓。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。金縷曲杜秋娘勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。楓橋夜泊張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。棹歌驚起睡鴛鴦。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。如夢(mèng)令李清照常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。臨行密密縫，意恐遲遲歸。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。青 笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。清平樂辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？過洞庭張孝祥洞庭青草，近中秋、更無一點(diǎn)風(fēng)色。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。送元二使安西王維渭城朝雨挹輕塵，客舍青青柳色新。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?三月晦日送客崔櫓 野酌亂無巡，送君兼送春。虞美人李煜 春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。憶君遙在瀟湘上，愁聽清猿夢(mèng)里長。琵琶行 白居易潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。這兩句是寫眼前實(shí)景。第二句中的“涼”字用得好，好在哪里？答：_______________________________________________________________________【解析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。③御苑：皇家的宮苑。參考答案：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達(dá)了詩人即將與友人又別的傷感之情以及對(duì)前途迷茫的感慨。（生動(dòng)形象1分，詩人情感1分，本體與喻體的相似點(diǎn)“無處不在”1分）三閱讀下面一首唐詩，回答問題。二、閱讀下面一首唐詩，回答問題。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題時(shí)三方面缺一不可。此地一為別，孤蓬萬里征?！昂?nèi)存知已，天涯若比鄰。好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風(fēng)景畫，沒有什么情啊誼的。對(duì)朋友的深切關(guān)懷與無限思念，此類送別詩給人情感上的審美感受。勸勉之中帶有明顯的“君子贈(zèng)之以言”的傾向，如高適《別董大》中“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。李白的《贈(zèng)汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等都是對(duì)友情的詠唱。古人離別多設(shè)宴餞行，“凡送人多托酒以將意”（楊載《詩法家數(shù)》），故許多離別詩，都飄散著釅釅的酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時(shí)之情?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象。提高古詩鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情?？傊竟?jié)課能達(dá)到教育目標(biāo)，課堂效果不錯(cuò)?；颍罕磉_(dá)了詩人對(duì)友人的懷念之情。江水茫茫，船在雨中行進(jìn)得很吃力，天色昏暗，鳥兒也飛得很慢。邊的樹。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。面對(duì)離別，古代詩人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來復(fù)習(xí)和欣賞離別詩?？梢哉f，高中語文選修課在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展多向思維等方面起著舉足輕重的作用。2．不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心境的細(xì)心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。剛送走了春天，又要送好友離去。洛陽的親朋好友如果詢問我的近況，請(qǐng)告訴他們我依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中。對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。無題 ——李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。后 兩句寫依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落 日”作比，來表明心意。首聯(lián)工對(duì)，寫 得別開生面。v 浮云游子意，落日故人情?？梢哉f唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩則以它獨(dú)特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見送別詩的倩影，因此，希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)細(xì)觀察和體味。教師總結(jié)：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰；憭栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸”，這時(shí)節(jié)相送，當(dāng)是格外難堪。(2008年溫州中考題)送友人 薛濤水團(tuán)蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。④散絲：雨絲，這里比喻流淚。（四）實(shí)地演練展示臺(tái)州2007中考題，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞離別詩。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者對(duì)回歸江南的友人的無限眷戀和深沉祝愿。四海之內(nèi)只要有了你，知己啊知己，不管遠(yuǎn)隔在天涯海角，都象在一起。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時(shí)像淚一樣的 蠟油才能滴干。車攻》“蕭蕭 馬鳴”句，嵌入“班”字，寫出馬猶不愿離群，何況 人乎？烘出繾綣情誼，真 是鬼斧神工。如此描摹，揮 灑自如，秀麗清新。揮手告別，你我各奔東西。只有走進(jìn)送別詩，才能感受到詩歌美麗的文字中流淌出的悠長韻味；只有走進(jìn)送別詩，才能感受到詩歌優(yōu)美的詞句中蘊(yùn)含的深沉魅力。詩歌是生活的一部分，而生活卻是詩歌的全部。似乎意味著“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，可以“隔千里兮共明月”，是一種慰勉的語調(diào)?；颍罕磉_(dá)了詩人對(duì)友人的懷念之情。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。面對(duì)離別，古代詩人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來復(fù)習(xí)和欣賞離別詩。請(qǐng)學(xué)生說說離別時(shí)的心情和情景，讓學(xué)生進(jìn)入離別的情境。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(2分)蒼涼（悲涼、凄清、凄涼）2．本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(2分)表達(dá)了詩人與友人離別的憂傷之情。這里卻加“誰言”二字，似乎要一反那遺憾之意，不欲作“從此無心愛良夜”的苦語。我們發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套，他們的詩別開天地，或?qū)γ谰凹右再?