【正文】 古人習俗：折柳送別、飲酒餞別、唱歌送別把握離別詩常用思想情感。相見時難別亦難，東風無力百花殘。故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下揚州。教學過程：（一）情境導入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結束了。李白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。剛送走了春天，又要送好友離去。若到江南趕上春，千萬和春住。洛陽的親朋好友如果詢問我的近況，請告訴他們我依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中。與你握手作別時，彼此間心心相??；你我都是遠離故鄉(xiāng)，出外做官之人。對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。譯文：見面的機會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。無題 ——李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。小雅后 兩句寫依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落 日”作比，來表明心意?！皺M”字刻出 山之靜態(tài)，“繞”字畫出 水之動態(tài)。首聯工對，寫 得別開生面。游子的行蹤似天上浮云，落日難留，縱有深深情誼。v 浮云游子意，落日故人情。有的纏綿悱惻，凄清感傷；有的清新樂觀，灑脫放達教師總結：當我們隨凄清哀婉的送別而輾轉傷懷時，當我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時，當我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時，我們已經走進了送別詩?？梢哉f唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩則以它獨特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見送別詩 的倩影，因此，希望大家能夠在今后的學習生活中細細觀察和體味。我們發(fā)現：有相當多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套，他們的詩別開天地，或對美景加以贊揚或對友人寄以祝福，清新秀麗，為送別詩添上了明快積極的一筆！多少人鮮活的生命歷程構成了一部浩瀚的送別詩史。教師總結：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。這里卻加“誰言”二字，似乎要一反那遺憾之意，不欲作“從此無心愛良夜”的苦語?！氨涨镏疄闅庖?，蕭瑟兮草木搖落而變衰；憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸”，這時節(jié)相送，當是格外難堪。(2分)蒼涼（悲涼、凄清、凄涼）2．本詩表達了詩人怎樣的情感?(2分)表達了詩人與友人離別的憂傷之情。（四）實地演練(2008年溫州中考題)送友人薛濤水團蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。海內存知己，天涯若比鄰。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。請學生說說離別時的心情和情景，讓學生進入離別的情境。第一篇：中考離別詩復習教案中考離別詩欣賞專題復習課 赤城中學 蔣玉英 [教學目標］復習初中教材中離別詩，引導和訓練學生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。面對離別，古代詩人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來復習和欣賞離別詩。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長。或：表達了詩人對友人的懷念之情。詩人登山臨水，一則見“水國蒹葭夜有霜”，一則見月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。似乎意味著“海內存知已，天涯若比鄰”，可以“隔千里兮共明月”，是一種慰勉的語調。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和美麗。詩歌是生活的一部分，而生活卻是詩歌的全部。附：教師導語：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。只有走進送別詩，才能感受到詩歌美麗的文字中流淌出的悠長韻味；只有走進送別詩，才能感受到詩歌優(yōu)美的詞句中蘊含的深沉魅力。v 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。揮手告別，你我各奔東西。先寫作別處 的山水：青山橫亙外城之 北，白水環(huán)繞東城潺流。如此描摹，揮 灑自如，秀麗清新。寫得有景有情，情景交融。車攻》“蕭蕭 馬鳴”句，嵌入“班”字，寫出馬猶不愿離群，何況 人乎？烘出繾綣情誼，真 是鬼斧神工。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時像淚一樣的 蠟油才能滴干。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。四海之內只要有了你，知己啊知己，不管遠隔在天涯海角，都象在一起。卜算子 送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者對回歸江南的友人的無限眷戀和深沉祝愿。如果你到江南趕上了春天就要把春天的景色留住。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。請學生說說離別時的心情和情景，讓學生進入離別的情境。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。海內存知己，天涯若比鄰。（四）實地演練展示臺州2007中考題，指導學生鑒賞離別詩。②浦樹：水 v 海門深不見，浦樹遠含滋。④散絲：雨絲，這里比喻流淚。）譯文：長江籠罩在細雨中，正是建業(yè)寺晚鐘敲響的時候。(2008年溫州中考題)送友人 薛濤水團蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。(2分)蒼涼（悲涼、凄清、凄涼）2．本詩表達了詩人怎樣的情感?(2分)表達了詩人與友人離別的憂傷之情?！氨涨镏疄闅庖玻捝獠菽緭u落而變衰；憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸”，這時節(jié)相送，當是格外難堪。這里卻加“誰言”二字，似乎要一反那遺憾之意，不欲作“從此無心愛良夜”的苦語。教師總結：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。我們發(fā)現：有相當多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套，他們的詩別開天地，或對美景加以贊揚或對友人寄以祝福，清新秀麗，為送別詩添上了明快積極的一筆！多少人鮮活的生命歷程構成了一部浩瀚的送別詩史?？梢哉f唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩則以它獨特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見送別詩的倩影，因此，希望大家能夠在今后的學習生活中細細觀察和體味。有的纏綿悱惻，凄清感傷；有的清新樂觀，灑脫放達教師總結：當我們隨凄清哀婉的送別而輾轉傷懷時，當我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時，當我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時，我們已經走進了送別詩。v 浮云游子意，落日故人情。游子的行蹤似天上浮云，落日難留，縱有深深情誼。首聯工對，寫 得別開生面?！皺M”字刻出 山之靜態(tài)，“繞”字畫出 水之動態(tài)。后 兩句寫依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落 日”作比，來表明心意。小雅無題 ——李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。譯文：見面的機會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。與你握手作別時，彼此間心心相印；你我都是遠離故鄉(xiāng)，出外做官之人。洛陽的親朋好友如果詢問我的近況，請告訴他們我依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中。若到江南趕上春，千萬和春住。剛送走了春天，又要送好友離去。1．王維的這首詩中由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵席上反復吟唱的歌曲《陽關三疊》。2．不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心境的細心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。如果能在今后的學習中注意培養(yǎng)學生誦讀能力，對詩歌的理解會大有幫助?？梢哉f，高中語文選修課在全面提高學生語文素養(yǎng)，開闊學生的視野，引導學生創(chuàng)新，發(fā)展多向思維等方面起著舉足輕重的作用。第三篇：中考離別詩欣賞專題復習課中考離別詩欣賞專題復習課 赤城中學 蔣玉英 [教學目標］復習初中教材中離別詩，引導和訓練學生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。面對離別，古代詩人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來復習和欣賞離別詩。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應物2007年臺州中考試題v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。邊的樹。v（1）全詩描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。江水茫茫，船在雨中行進得很吃力，天色昏暗，鳥兒也飛得很慢。誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長?；颍罕磉_了詩人對友人的懷念之情。離別意味著傷感，老師今天要告訴你們這離別也是一種美的，傷感同樣也美麗的。總之，本節(jié)課能達到教育目標，課堂效果不錯。而寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調明快，是盛唐送別詩的特色。提高古詩鑒賞能力，發(fā)展學生的審美能力，激發(fā)學生對祖國傳統文化的熱愛之情。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象?！白怨欧昵锉帕取保▌⒂礤a《秋詞