【正文】 憶君心似西江水，日夜東流無歇時。此去經年，應是良辰好景虛設。謝亭送別 許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。這首詩在藝術構思上虛實結合，請對這種藝術手法及其作用作簡要分析。（6分）送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。注：①離歌：離別之歌。從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。參考答案：第三句運用比喻的修辭（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生動形象地表達了詩人依依不舍的眷戀之情。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。③分析作者的思想感情。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。送別詩】一、閱讀下面一首唐詩，回答第1－2題。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（這是托勸酒表達對友人的情誼。此類送別詩有著濃重的傷感情緒，纏綿悱惻，意極為凄悲。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，注意送別背景。以水（連綿不斷）為意象表達送別之情的也不少。像杜甫“萬里悲秋常作客”（《登高》），抒發(fā)了自己的憂國之情和孤獨抑郁之感，還有柳永的“更那堪冷落清秋節(jié)”，秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩詞中慣用的意象。“長亭”于是成為一個蘊涵著依依惜別之情的意象。教學要求把握離別詩風格各異的情感，體會詩歌韻律美。教學中朗讀形式多樣化，學生學習課堂氣氛較濃。1．詩歌前兩句描繪了秋天月夜 ▲ 的景象。（寫出“對友人的無限深情” “離別的情感”得1分。在今江蘇省海門縣。相見時難別亦難，東風無力百花殘。教學過程：（一）情境導入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結束了。必修課程是學生獲得基本知識和技能的保證，體現(xiàn)了學生發(fā)展的共性的一面；而選修課程則旨在滿足學生多元化的學習需求，使學生獲得個性的發(fā)展。為什么這樣說？2．“勸君更盡一杯酒”一句內涵豐富，請簡要分析。譯文：水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。請別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。女方早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。詩寫得新穎別致，豐 采殊異。中間 二聯(lián)切題，寫分手時的離 情別緒。蕭蕭長嗚，馬匹也怨別離。附錄送友人 李白v 青山橫北郭，白水繞東城。當離人的眼淚化成鉆石，當離別的悲歌化為永恒的樂章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！中國是詩的國度。這與前兩句的隱含離傷構成一個曲折，表現(xiàn)出相思情意的執(zhí)著。前兩句寫別浦晚景。海門遙遠，無法看到，岸邊的樹，遠遠望去，帶著水汽。③含滋：濕潤，帶著水 v 相送情無限，沾襟比散絲。（三）欣賞離別詩把握離別詩常用意象。（二）誦離別詩名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。才始送春歸，又送春歸去。風煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?；茫骸对?經“青”、“白”相間，色彩明麗。此地一為別，你將如蓬草孤獨行萬里。唐人離情詩中的優(yōu)秀作品層出不窮，內容各異，情感各異。讓我們坦然面對離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學校而努力吧！導語：第一組的同學告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問一句，難道離別只有漣漣的淚水和無盡的哀傷嗎？不?！扒Ю镒越裣Α币徽Z，使人聯(lián)想到李益“千里佳期一夕休”的名句，從而體會到詩人無限深情和遺憾。1．詩歌前兩句描繪了秋天月夜▲的景象。相見時難別亦難，東風無力百花殘。教學過程：（一）情境導入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結束了。（二）誦離別詩名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（三）欣賞離別詩把握離別詩常用意象。前兩句寫別浦晚景。這與前兩句的隱含離傷構成一個曲折，表現(xiàn)出相思情意的執(zhí)著。當離人的眼淚化成鉆石，當離別的悲歌化為永恒的樂章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！中國是詩的國度。附錄送友人 李白v 青山橫北郭，白水繞東城。蕭蕭長嗚，馬匹也怨別離。中間 二聯(lián)切題，寫分手時的離 情別緒。詩寫得新穎別致，豐 采殊異。女方早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。請別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。譯文：水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。第二篇：中考離別詩復習教案中考離別詩欣賞專題復習課 赤城中學 蔣玉英 [教學目標］復習初中教材中離別詩，引導和訓練學生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應物2007年臺州中考試題 v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。v（1）全詩描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長。詩人登山臨水，一則見“水國蒹葭夜有霜”，一則見月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和美麗。附：教師導語：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。v 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。先寫作別處 的山水：青山橫亙外城之 北，白水環(huán)繞東城潺流。寫得有景有情，情景交融。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。卜算子 送鮑浩然之浙東王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。如果你到江南趕上了春天就要把春天的景色留住。（答出惜別之情和祝福之意即可）（1）依依不舍的留念、離愁別恨，如直接書寫離情別意的詩歌：李白《贈汪倫》《金陵酒肆留別》、柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長的勉勵和贊頌 如：王勃《送杜少府之任蜀川》、高適的《別董大》（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”一句重在對友人的勸勉）（3）坦陳心志的告白 借以一吐胸中積憤或表明心志 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。針對不同課型的特點和目標，我們在以后的教學過程中，要不斷探索真正行之有效的教學模式。（二）誦離別詩名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（三）欣賞離別詩把握離別詩常用意象。③含滋：濕潤，帶著水 v 相送情無限，沾襟比散絲。海門遙遠，無法看到，岸邊的樹，遠遠望去，帶著水汽。(五)練功運用優(yōu)美語言，描繪一幅離別畫面。第四篇：中考古詩詞鑒賞專項復習——離別詩中考古詩詞鑒賞專項復習——離別詩古代由于交通工具和通訊技術都不發(fā)達，每有行旅，動輒經年累月，別易會難，因此古人很重離別。教學重點從分析意象入手，引導學生體會離別詩的寫法，從而學習鑒賞離別詩。時間：夕陽、日暮。折柳是送別的習俗。第二，借詩吐胸中積憤或明心志的。莫愁前路無知己，天下誰人不識君”兩句，因為是知音，說話才質樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，健康高雅的格調。但仔細一品味，便可以從中體驗到一股濃濃的、深沉的情愫。無為在歧路，兒女共沾巾！”“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”《別董大二首》四、虛實相生。浮云游子意，落日故人情。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。參考答案：詩人已經送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。（6分）送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。（6分）嶺上逢久別者又別權德輿十年曾一別，征路此相逢。四、閱讀下面一首唐詩，回答問題。④砧聲：搗制寒衣的聲音。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感分析。后兩句詩人以“憶”字為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，使他無法擺脫愁緒。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。寫情 李益水紋珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。別董大 高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。明年春色至，莫作未歸人。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。南鄉(xiāng)子李珣乘彩舫，過蓮塘。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。稻花香里說豐年，聽取