【正文】 憶君心似西江水，日夜東流無歇時(shí)。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。謝亭送別 許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。這首詩(shī)在藝術(shù)構(gòu)思上虛實(shí)結(jié)合，請(qǐng)對(duì)這種藝術(shù)手法及其作用作簡(jiǎn)要分析。（6分）送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。注：①離歌：離別之歌。從情景交融的角度，分析這首詩(shī)最后一句的妙處。參考答案：第三句運(yùn)用比喻的修辭（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人依依不舍的眷戀之情。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為：離別思念、愛國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。③分析作者的思想感情。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。送別詩(shī)】一、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答第1－2題。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（這是托勸酒表達(dá)對(duì)友人的情誼。此類送別詩(shī)有著濃重的傷感情緒，纏綿悱惻，意極為凄悲。這類詩(shī)往往是詩(shī)人在艱難困厄之際寫就的，注意送別背景。以水（連綿不斷）為意象表達(dá)送別之情的也不少。像杜甫“萬里悲秋常作客”（《登高》），抒發(fā)了自己的憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感，還有柳永的“更那堪冷落清秋節(jié)”，秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩(shī)詞中慣用的意象。“長(zhǎng)亭”于是成為一個(gè)蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象。教學(xué)要求把握離別詩(shī)風(fēng)格各異的情感，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。教學(xué)中朗讀形式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂氣氛較濃。1．詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜 ▲ 的景象。（寫出“對(duì)友人的無限深情” “離別的情感”得1分。在今江蘇省海門縣。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結(jié)束了。必修課程是學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的保證，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的共性的一面；而選修課程則旨在滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得個(gè)性的發(fā)展。為什么這樣說？2．“勸君更盡一杯酒”一句內(nèi)涵豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。譯文：水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。請(qǐng)別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。女方早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。詩(shī)寫得新穎別致，豐 采殊異。中間 二聯(lián)切題，寫分手時(shí)的離 情別緒。蕭蕭長(zhǎng)嗚，馬匹也怨別離。附錄送友人 李白v 青山橫北郭，白水繞東城。當(dāng)離人的眼淚化成鉆石，當(dāng)離別的悲歌化為永恒的樂章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。這與前兩句的隱含離傷構(gòu)成一個(gè)曲折，表現(xiàn)出相思情意的執(zhí)著。前兩句寫別浦晚景。海門遙遠(yuǎn)，無法看到，岸邊的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，帶著水汽。③含滋：濕潤(rùn)，帶著水 v 相送情無限，沾襟比散絲。（三）欣賞離別詩(shī)把握離別詩(shī)常用意象。（二）誦離別詩(shī)名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。才始送春歸，又送春歸去。風(fēng)煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。化用：《詩(shī) 經(jīng)“青”、“白”相間，色彩明麗。此地一為別，你將如蓬草孤獨(dú)行萬里。唐人離情詩(shī)中的優(yōu)秀作品層出不窮，內(nèi)容各異，情感各異。讓我們坦然面對(duì)離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學(xué)校而努力吧！導(dǎo)語(yǔ)：第一組的同學(xué)告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問一句，難道離別只有漣漣的淚水和無盡的哀傷嗎？不。“千里自今夕”一語(yǔ)，使人聯(lián)想到李益“千里佳期一夕休”的名句，從而體會(huì)到詩(shī)人無限深情和遺憾。1．詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜▲的景象。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結(jié)束了。（二）誦離別詩(shī)名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（三）欣賞離別詩(shī)把握離別詩(shī)常用意象。前兩句寫別浦晚景。這與前兩句的隱含離傷構(gòu)成一個(gè)曲折，表現(xiàn)出相思情意的執(zhí)著。當(dāng)離人的眼淚化成鉆石，當(dāng)離別的悲歌化為永恒的樂章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。附錄送友人 李白v 青山橫北郭，白水繞東城。蕭蕭長(zhǎng)嗚，馬匹也怨別離。中間 二聯(lián)切題，寫分手時(shí)的離 情別緒。詩(shī)寫得新穎別致，豐 采殊異。女方早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。請(qǐng)別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。譯文：水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。第二篇：中考離別詩(shī)復(fù)習(xí)教案中考離別詩(shī)欣賞專題復(fù)習(xí)課 赤城中學(xué) 蔣玉英 [教學(xué)目標(biāo)］復(fù)習(xí)初中教材中離別詩(shī)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握離別詩(shī)鑒賞的答題方法及提高離別詩(shī)鑒賞的綜合能力。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應(yīng)物2007年臺(tái)州中考試題 v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。v（1）全詩(shī)描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳①如關(guān)塞長(zhǎng)。詩(shī)人登山臨水，一則見“水國(guó)蒹葭夜有霜”，一則見月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和美麗。附：教師導(dǎo)語(yǔ)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。v 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。先寫作別處 的山水：青山橫亙外城之 北，白水環(huán)繞東城潺流。寫得有景有情，情景交融。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。卜算子 送鮑浩然之浙東王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。如果你到江南趕上了春天就要把春天的景色留住。（答出惜別之情和祝福之意即可）（1）依依不舍的留念、離愁別恨，如直接書寫離情別意的詩(shī)歌：李白《贈(zèng)汪倫》《金陵酒肆留別》、柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)和贊頌 如：王勃《送杜少府之任蜀川》、高適的《別董大》（“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”一句重在對(duì)友人的勸勉）（3）坦陳心志的告白 借以一吐胸中積憤或表明心志 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。針對(duì)不同課型的特點(diǎn)和目標(biāo)，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中，要不斷探索真正行之有效的教學(xué)模式。（二）誦離別詩(shī)名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（三）欣賞離別詩(shī)把握離別詩(shī)常用意象。③含滋：濕潤(rùn)，帶著水 v 相送情無限，沾襟比散絲。海門遙遠(yuǎn)，無法看到，岸邊的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，帶著水汽。(五)練功運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，描繪一幅離別畫面。第四篇：中考古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩(shī)中考古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩(shī)古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動(dòng)輒經(jīng)年累月，別易會(huì)難，因此古人很重離別。教學(xué)重點(diǎn)從分析意象入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)離別詩(shī)的寫法，從而學(xué)習(xí)鑒賞離別詩(shī)。時(shí)間：夕陽(yáng)、日暮。折柳是送別的習(xí)俗。第二，借詩(shī)吐胸中積憤或明心志的。莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”兩句，因?yàn)槭侵?，說話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號(hào)角，激情蕩漾，健康高雅的格調(diào)。但仔細(xì)一品味，便可以從中體驗(yàn)到一股濃濃的、深沉的情愫。無為在歧路，兒女共沾巾！”“莫愁前路無知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”《別董大二首》四、虛實(shí)相生。浮云游子意，落日故人情。答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。參考答案：詩(shī)人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。（6分）送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。（6分）嶺上逢久別者又別權(quán)德輿十年曾一別，征路此相逢。四、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問題。④砧聲：搗制寒衣的聲音。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感分析。后兩句詩(shī)人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩(shī)暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，使他無法擺脫愁緒。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。寫情 李益水紋珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。別董大 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。明年春色至，莫作未歸人。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。南鄉(xiāng)子李珣乘彩舫，過蓮塘。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。稻花香里說豐年，聽取