【正文】 聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。第四篇：己亥雜詩教案學習《己亥雜詩》激發(fā)興趣，導入古詩同學們，詩題中的“己亥”是我國古代干支紀年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。（第一行詩）正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣?。∷Ｍ摹熬胖萆鷼狻笔窃鯓拥?？用平時積累的詞語說說。讀全詩說說這首詩大概講了什么？ 教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風雷”這些詞的理解有些模糊。指名讀，評讀，練讀。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。模仿填詩。二、順暢讀詩簡介作者指名讀詩，學生評價，教師指導節(jié)奏。（接句，分行，個人背，互背，齊讀等）：學習了這首古詩后有什么感想？說說你平時是怎樣與同學交往，尊重友情的？板書設(shè)計相思［唐］王維紅豆/生南國，春來/發(fā)幾枝？愿君/多采擷，此物/最相思。（三）、邊讀邊議，滲透古詩語言美（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。產(chǎn)在亞熱帶地方。、讀詞。（1）提示學習步驟。六、教學過程第二課時（一）、談話導入，激發(fā)興趣。來日綺窗前，寒梅著花未？第二課時《相思》教案一、教學目標，使學生感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對友人的思念，能夠想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達的情感。四、課外拓展，升華情感，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致。④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。(1)“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個很遠的地方，好久都沒有回去了，你的心情會怎樣呢??見到了他，你會對他說些什么呢?，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！：雜詩，讀準“雜”二、自主讀詩，讀準字音師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認會了，把字音讀準了。教學目標：會認本課的“君、綺”兩個生字。，重點指導“綺”。⑤指名讀，小組比賽讀。③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。我們已經(jīng)學過了一些關(guān)于梅花的古詩和文章，可引導學生背一背，說一說。二、教學重點，會背誦兩首詩。，自讀古詩，初步了解內(nèi)容。選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字，注意運用多種方式記字。（2）選擇你們認為難寫的字，認真觀察每一筆在田字格中的位置。第三課時（一）、由圖導入新課。，知作者。(2)結(jié)合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。教學重點了解詩意、體會詩情，背誦詩篇。三、理解詩意，融情于聲學生對照注釋自主理解詩歌，舉手質(zhì)疑解難。來日。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。（一）、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的??！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了?。〈蠹易x讀后一句。誰來說說這“風雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。今天,我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的第五首。這年四月,詩人因不滿朝政,辭官回杭州故鄉(xiāng),九月又北上接家眷,歷時八九個月。落紅/不是/無情/物,化作/春泥/更/護花。譯文：滿懷離愁而對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。第三、第四句運用比喻,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”,“花”比為“國家和朝廷”,言外之意,雖然辭官,但在國家需要時,也愿意效力,抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。4）“落紅不是無情物，化作春泥更護花。教學重難點：重點：體會詩歌所表達的思想感情。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。七、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”?！安畼肥莻€出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，《不自由，毋寧死》的演講。態(tài)勢語是口語交際中重要的輔助手段。談話時，雙手背后，常表現(xiàn)出自信、思考或悠閑；手指有小動作，表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現(xiàn)困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現(xiàn)出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現(xiàn)出心情平靜，愿意傾聽意見，等等。）拿表情中最普通的微笑來說，在口語交際中，微笑具有強化有聲語言溝通功能，增強交際的效果。得體：態(tài)勢語運用要恰如其分，符合交際場合、聽說雙方的身份、年齡等。明確：（1）、學生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結(jié)經(jīng)驗，你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領(lǐng)獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？明確：（1）、學生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結(jié)經(jīng)驗，在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐