【正文】 情，而更見情深。開篇第一句“少陵野老吞聲哭”，就創(chuàng)造出了強(qiáng)烈的藝術(shù)氛圍，后面寫春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最后不辨南北更是極度哀傷的表現(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)這幾首詩中體現(xiàn)的詩人憂國憂民的情懷。合作探究l、聞水聲，如鳴佩環(huán)，心[樂]之（）下見小譚，水尤[清洌]（）中魚[可]百許頭（）其岸勢(shì)[犬牙]差互（）[斗折]蛇行，明滅可見（）凄神寒骨，悄愴幽[邃]（）三、翻譯下列句子。這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想。從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的依依不舍。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。五、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷?！都汉ルs詩》一、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作?！按差^”二句，寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難。第二節(jié)五句，寫對(duì)“群童抱茅”的感嘆。(1)秋風(fēng)破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿思想內(nèi)容。思考幾個(gè)問題：A 面對(duì)美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？停、投、拔、顧——茫然、憂郁悲憤B 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受的? 冰塞黃河、雪滿太行——象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。⑷ 《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？ 明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)。⑵ “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？——表達(dá)效果明顯不一樣。②“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？爾：這樣。布置古詩詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學(xué)習(xí)要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。教師小結(jié)：這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。下片：避雨。今天，我們?cè)匐S南宋著名愛國詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色。掌握節(jié)奏從而理解作品，細(xì)致地去揣摩作者在這篇作品中表現(xiàn)出來的情緒變化。讀了白居易的這首詩，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。詩歌描繪了怎樣的內(nèi)容？詩歌哪些詩句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？三、細(xì)讀課文，思考品味。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。二、初讀課文，整體感知?！队^滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化知識(shí)的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。（2）想象古詩意境，體會(huì)作者感情（3）熟讀吟誦師:同學(xué)們，詩人是不幸的，報(bào)國無門，獨(dú)上高臺(tái)，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”。全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。師：這句譯文：放眼望去哪有以前賢人的蹤影，回頭看看也不見一個(gè)效仿古賢的今人。涕：古時(shí)指眼淚。三、識(shí)記注釋１、幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京市。三十六七歲時(shí)隨建安王東征契丹，所提建議不被采納，反而受到降職處分。孤獨(dú)是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇；其實(shí)孤獨(dú)既是一種心境，一種感傷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：“古來圣賢多寂寞”。直言敢諫，多切中時(shí)弊。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫下了此詩。ng然：悲傷凄涼。寫出了作者生不逢時(shí)，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)，難以施展）的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。再次指導(dǎo)朗讀：前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個(gè)虛字（“之”和“而”），多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。（表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）（7）、寫作特色：氣勢(shì)磅礴，胸懷宏偉 ——?dú)鈩?shì)磅礴：景物宏大開闊壯美； ——胸懷宏偉：胸懷宇宙六、總結(jié)全文、默寫古詩小結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法：（1）理解詩句，初步弄懂詩意。能品味重要詩句的深刻含義。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?、《錢塘湖春行》。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來感受它的雄渾氣勢(shì)。這首詩借景抒情。二、初讀課文，整體感知。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。我們讀了“建安風(fēng)骨”的代表作《觀滄?！?，品味了王灣詩中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到了白居易詩中西湖早春的明媚春光。明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。②夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望》L之吼③上片寫景色其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。這時(shí)候太陽就要下山了，自己卻沒有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長夜。六、布置作業(yè)?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。“菊花”是詩人高潔、不與世俗相爭品質(zhì)的象征，“悠然”更是傳神地表達(dá)了詩人那種閑適、恬淡的心境。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。三、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。全詩段意。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。t冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。這是全詩主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強(qiáng)之處。四、理解賞析此詩前兩句寫景。景中寓情，情中有景，情景交融。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。四、賞析詠雪部分北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點(diǎn)。“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。③輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。思考：詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的？ ——融情于景，情景交融。〔篁〕竹（）清〔冽〕（）〔坻〕（）〔嵁〕（）〔佁〕然不動(dòng)（）〔俶〕爾（）〔翕〕忽（）寂〔寥〕（）悄〔愴〕（）幽〔邃〕（）二、解釋加[ ]的詞語。讓學(xué)生體會(huì)《登岳陽樓》雄渾闊大的意境?！鞍А弊质沁@首詩的核心?！币馑际钦f，人是有感情的，觸景傷懷，淚灑胸襟；而大自然是無情的，它不隨人世的變化而變化，花自開謝水自流，永無盡期。二、討論賞析本詩開頭寫諸葛祠，而且緊接一聯(lián)又寫祠景，卻題為《蜀相》，為什么？題曰“蜀相”，而不曰“諸葛祠”，可知老杜此詩意在人而不在祠?！鳖i聯(lián)“三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績和才德。她本來打棗時(shí)就提心吊膽，你不表現(xiàn)親善一些，反而一來就插起籬笆了!哪一聯(lián)是全詩勸說強(qiáng)有力的理由?蘊(yùn)含著詩人什么樣的情懷? ? 。《登岳陽樓》一、背景介紹此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。這十字可謂字字辛酸：親朋絕少而音訊難通；年老體衰而又病魔纏身；生活艱難，唯有一葉小舟順流漂泊，困頓潦倒之狀令人凄然。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。四、主旨小結(jié)：這首詩寫詩人登樓所見之景，表達(dá)了自己衰暮之年仍憂國憂民的博大情懷。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一首《回鄉(xiāng)偶書》作者簡介及導(dǎo)入課題：賀知章，以寫七絕為見長。（2）當(dāng)兒童笑問客人的時(shí)候。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到黨爭的牽連，屢遭排斥，沒有擔(dān)任過重要官職，一生窮愁潦倒。但這問答，并非一處，是彼此相隔一方；不僅超越了時(shí)間，也超越了空間。詩人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結(jié)合起來寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。在這大好的春天，朋友之間卻要分手，心中的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。有感情地背誦。使君，是對(duì)刺史的稱呼。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。（3）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。五、作業(yè)完成課后相關(guān)練習(xí)２、默寫背誦詩歌