郭沫若詩(shī)兩首教案(更新版)
【正文】 固學(xué)生們的聯(lián)想和想象能力。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”： 木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。 可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。神話傳說(shuō)中的美人魚(yú)。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。 第二課時(shí) 聯(lián)想：從一物想到另一物寫(xiě)得好的我們可以收集起來(lái)辦個(gè)詩(shī)刊。我們飛向北方， 便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。 第二節(jié)“市”──“奇” 這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁或天梯，寫(xiě)得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。２．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。 天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游） 五、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想象的作用。在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。） 三、整體把握，提問(wèn)討論。 二、聽(tīng)老師范讀，明確節(jié)奏和重音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。 能力點(diǎn)：練習(xí)有感情的朗讀，把握詩(shī)歌的主旨。 教學(xué)目的：領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。 天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，好像是／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。2．新詩(shī)一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣?！侯^我問(wèn)天，低頭我問(wèn)地，天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 三、重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義。 二、學(xué)生范讀、學(xué)生齊讀。？這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？ （月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。傳說(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。請(qǐng)大家分別找出兩首詩(shī)中的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)?！景鍟?shū)】 《靜夜》 郭沫若 月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠1
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