郭沫若詩兩首教案(更新版)
【正文】 固學生們的聯(lián)想和想象能力。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質”聯(lián)想到“皮球”： 木質──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。 可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。神話傳說中的美人魚。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。 第二課時 聯(lián)想：從一物想到另一物寫得好的我們可以收集起來辦個詩刊。我們飛向北方， 便是把金剛石的寶刀也會生銹！地已死了，莫有點兒呼吸。 第二節(jié)“市”──“奇” 這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。２．引導學生進一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。 天河──牛郎織女──來往──閑游） 五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想象的作用。在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。） 三、整體把握，提問討論。 二、聽老師范讀，明確節(jié)奏和重音，然后再讓學生齊讀一遍。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。 能力點：練習有感情的朗讀，把握詩歌的主旨。 教學目的：領悟詩情，理解詩意。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。 天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，好像是／點著／無數(shù)的／街燈。（意在引導學生追問詩人的內心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。（讓學生看注釋，掌握要點。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。對詩中的詞語也適當?shù)匾龑W生加以理解?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣?！侯^我問天，低頭我問地，天河──牛郎織女──來往──閑游韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 三、重點討論最后兩句詩的含義。 二、學生范讀、學生齊讀。？這些景物構成了一幅什么樣的景象？ （月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”?？蛇@到底表達一種什么感情呢？在學生討論基礎上歸納。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫?！景鍟? 《靜夜》 郭沫若 月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠1
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