【正文】 聲哭”，就創(chuàng)造出了強(qiáng)烈的藝術(shù)氛圍，后面寫(xiě)春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最后不辨南北更是極度哀傷的表現(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)這幾首詩(shī)中體現(xiàn)的詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。合作探究l、聞水聲，如鳴佩環(huán)，心[樂(lè)]之（）下見(jiàn)小譚，水尤[清洌]（）中魚(yú)[可]百許頭（）其岸勢(shì)[犬牙]差互（）[斗折]蛇行，明滅可見(jiàn)（）凄神寒骨，悄愴幽[邃]（）三、翻譯下列句子。這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形?！俺钤啤奔仁菍?xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，突出了雪的壯觀景象。第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。五、名句賞析詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷?！都汉ルs詩(shī)》一、解題《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作?！按差^”二句，寫(xiě)大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難。第二節(jié)五句，寫(xiě)對(duì)“群童抱茅”的感嘆。(1)秋風(fēng)破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)長(zhǎng)夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿思想內(nèi)容。思考幾個(gè)問(wèn)題：A 面對(duì)美酒佳肴，詩(shī)人的心情如何，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？停、投、拔、顧——茫然、憂郁悲憤B 李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受的? 冰塞黃河、雪滿太行——象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。⑷ 《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？ 明確：這兩句說(shuō)的是這里邊有人生的真義，想辨別出來(lái)，卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)。⑵ “悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？——表達(dá)效果明顯不一樣。②“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？爾：這樣。所見(jiàn)：時(shí)空的無(wú)限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。師：譯文：想到那天悠悠而高遠(yuǎn)、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨(dú)自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟?。?）、升華朗讀 師：（蒼天無(wú)語(yǔ)，只能靜靜的聽(tīng)他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，——讓我們把把詩(shī)人的情感宣泄出來(lái)吧，）生齊讀古詩(shī)。五、深入理解（現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩(shī)句，其實(shí)每一首詩(shī)句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進(jìn)詩(shī)人的心里，一起去感受他的悲情吧！師生活動(dòng)前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者 師：前兩句詩(shī)是什么角度寫(xiě)的？ 時(shí)間（前——后）師：“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主 來(lái)者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君 師：寫(xiě)出了作者怎樣的境遇？“前不見(jiàn)”“后不見(jiàn)”，時(shí)間無(wú)止無(wú)休，而自己的生命短暫，而自己因“不見(jiàn)”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。愴chu224。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。二十四歲中進(jìn)士，以上書(shū)論政，為武則天所贊賞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體味詩(shī)歌中所流露出來(lái)的孤獨(dú)寂寞悲哀的情緒。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫(huà)，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。①“蟬鳴”可見(jiàn)天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個(gè)星天外”，要有時(shí)間，可見(jiàn)夜行之長(zhǎng)。學(xué)生自主合作探究明確：a．上片：寫(xiě)景。齊背前三首詩(shī)(可配上音樂(lè))。五、課堂小結(jié)。錢塘湖是西湖的別名。“懸”是端端直直高掛著的樣子。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。五、課堂小結(jié)。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)真揣摩詩(shī)人的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的方法。有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備：唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄?！肪褪菍?xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期?！男┰?shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句，全班合作做一個(gè)積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦，導(dǎo)入新課。問(wèn)題組： ①這首詞分上下兩片，各寫(xiě)了什么內(nèi)容? ②表達(dá)了詞人怎樣的心情? ③探究這首詞的意趣。精讀賞析：詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？“忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。他走過(guò)纏滿老藤的古樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見(jiàn)到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和農(nóng)事豐收的喜悅。借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。年輕時(shí)性格豪爽。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。形容時(shí)間長(zhǎng)，距離遠(yuǎn)。借機(jī)劃出詩(shī)的節(jié)奏）賽讀（男女小組）、齊讀?！皭砣欢橄隆北普娴拿枥L了詩(shī)人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤?！?shī)人獨(dú)自站在幽州臺(tái)上，他仰望長(zhǎng)天，俯視大地，潸然淚下（6）、這首詩(shī)的主題是什么？——這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時(shí)、懷才不遇、寂寞無(wú)聊的愁苦情懷，也表達(dá)了作者人生的孤獨(dú)之感?！岸鵁o(wú)車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。“菊花”是詩(shī)人高潔、不與世俗相爭(zhēng)品質(zhì)的象征，“悠然”更是傳神地表達(dá)了詩(shī)人那種閑適、恬淡的心境。由此可見(jiàn)，這幾句寫(xiě)人寫(xiě)景，水乳交融，互為表里。三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌主旨及詩(shī)人形象。全詩(shī)段意。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫(xiě)出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。t冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。這是全詩(shī)主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強(qiáng)之處。四、理解賞析此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。景中寓情，情中有景，情景交融。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。四、賞析詠雪部分北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)?！敖枪坏每亍焙汀拌F衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器。③輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。思考：詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？ ——融情于景，情景交融。〔篁〕竹（）清〔冽〕（）〔坻〕（）〔嵁〕（）〔佁〕然不動(dòng)（）〔俶〕爾（）〔翕〕忽（）寂〔寥〕（）悄〔愴〕（）幽〔邃〕（）二、解釋加[ ]的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)《登岳陽(yáng)樓》雄渾闊大的意境?！鞍А弊质沁@首詩(shī)的核心?！币馑际钦f(shuō)，人是有感情的，觸景傷懷，淚灑胸襟；而大自然是無(wú)情的，它不隨人世的變化而變化，花自開(kāi)謝水自流，永無(wú)盡期。二、討論賞析本詩(shī)開(kāi)頭寫(xiě)諸葛祠，而且緊接一聯(lián)又寫(xiě)祠景，卻題為《蜀相》，為什么？題曰“蜀相”，而不曰“諸葛祠”，可知老杜此詩(shī)意在人而不在祠。”頸聯(lián)“三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績(jī)和才德。她本來(lái)打棗時(shí)就提心吊膽，你不表現(xiàn)親善一些，反而一來(lái)就插起籬笆了!哪一聯(lián)是全詩(shī)勸說(shuō)強(qiáng)有力的理由?蘊(yùn)含著詩(shī)人什么樣的情懷? ? ?！兜窃狸?yáng)樓》一、背景介紹此詩(shī)為詩(shī)人晚年作品，是年(769)詩(shī)人已五十七歲。這十字可謂字字辛酸：親朋絕少而音訊難通；年老體衰而又病魔纏身；生活艱難，唯有一葉小舟順流漂泊，困頓潦倒之狀令人凄然。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。四、主旨小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓所見(jiàn)之景，表達(dá)了自己衰暮之年仍憂國(guó)憂民的博大情懷。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》作者簡(jiǎn)介及導(dǎo)入課題：賀知章，以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。（2）當(dāng)兒童笑問(wèn)客人的時(shí)候。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到黨爭(zhēng)的牽連，屢遭排斥，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)重要官職，一生窮愁潦倒。但這問(wèn)答，并非一處，是彼此相隔一方；不僅超越了時(shí)間，也超越了空間。詩(shī)人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得情景交融，虛實(shí)相生。在這大好的春天，朋友之間卻要分手，心中的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差。從體裁上可分為律詩(shī)和絕句，而律詩(shī)有八句，絕句四句。有感情地背誦。使君，是對(duì)刺史的稱呼。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。五、作業(yè)完成課后相關(guān)練習(xí)２、默寫(xiě)背誦詩(shī)歌