【正文】 景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達濃濃的離情，這是因為憂傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調，對于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象?！伴L亭”于是成為一個蘊涵著依依惜別之情的意象。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。教學難點掌握詩歌欣賞的方法，把握意象，再現(xiàn)意境，品味意蘊，訓練學生解題能力。提高古詩鑒賞能力，發(fā)展學生的審美能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學要求把握離別詩風格各異的情感，體會詩歌韻律美。而寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調明快，是盛唐送別詩的特色。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。總之，本節(jié)課能達到教育目標，課堂效果不錯。教學中朗讀形式多樣化，學生學習課堂氣氛較濃。離別意味著傷感，老師今天要告訴你們這離別也是一種美的，傷感同樣也美麗的。教師總結：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情?；颍罕磉_了詩人對友人的懷念之情。1．詩歌前兩句描繪了秋天月夜 ▲ 的景象。誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長。懷著無限情意為你送行，淚水像雨絲一樣沾濕衣襟。江水茫茫，船在雨中行進得很吃力，天色昏暗，鳥兒也飛得很慢。（寫出“對友人的無限深情” “離別的情感”得1分。v（1）全詩描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。氣。邊的樹。在今江蘇省海門縣。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應物2007年臺州中考試題v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。把握離別詩常用思想情感。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。相見時難別亦難，東風無力百花殘。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。面對離別，古代詩人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來復習和欣賞離別詩。教學過程：（一）情境導入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結束了。第三篇：中考離別詩欣賞專題復習課中考離別詩欣賞專題復習課 赤城中學 蔣玉英 [教學目標］復習初中教材中離別詩，引導和訓練學生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。李白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。可以說，高中語文選修課在全面提高學生語文素養(yǎng)，開闊學生的視野，引導學生創(chuàng)新，發(fā)展多向思維等方面起著舉足輕重的作用。必修課程是學生獲得基本知識和技能的保證，體現(xiàn)了學生發(fā)展的共性的一面；而選修課程則旨在滿足學生多元化的學習需求，使學生獲得個性的發(fā)展。如果能在今后的學習中注意培養(yǎng)學生誦讀能力，對詩歌的理解會大有幫助?！弊员缺鶋兀磉_自己開闊胸懷和堅強性格。2．不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心境的細心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。為什么這樣說？2．“勸君更盡一杯酒”一句內涵豐富，請簡要分析。1．王維的這首詩中由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵席上反復吟唱的歌曲《陽關三疊》?！端驮拱参鳌?王維渭城朝雨浥輕塵,西出陽關無故人.【簡析】:這首詩語言樸實,形象生動,《陽關三疊》,歷代廣為流傳.《贈王倫》李白李白乘舟將欲行,不及汪倫送我情.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白故人西辭黃鶴樓,[1]煙花三月下?lián)P州.[2] 孤帆遠影碧空盡,[3]唯見長江天際流.[4]意思是:在春光爛漫的三月,老朋友坐船順流 直下到揚州去.:那只船越走越遠,遠遠望去好像消失在晴朗的天空里.:只看見浩蕩的長江水,滾滾向天邊流去.【簡析】:這首送別詩,大約寫于開元二十年(732),出語不凡,使人贊嘆!第三四句既是寫景,更是寫情,孤帆的影子都消失了,只有思念像長江水永遠流在心中.《白雪歌送武判官歸京》 岑參北風卷地白草折,千樹萬樹梨花開.[1] 散入珠簾濕羅幕,雪上空留馬行處.【簡析】:這是天寶十三年(754),大雪紛飛,豐富的想象和對實景多層次的描繪, 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。剛送走了春天，又要送好友離去。譯文：水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。若到江南趕上春，千萬和春住。欲問行人去哪邊，眉眼盈盈處。洛陽的親朋好友如果詢問我的近況，請告訴他們我依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中。請別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。與你握手作別時，彼此間心心相?。荒阄叶际沁h離故鄉(xiāng)，出外做官之人?！端投派俑问裰荨吠醪顷I輔三秦,：古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。女方早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。譯文：見面的機會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。無題 ——李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。詩寫得新穎別致，豐 采殊異。小雅尾聯(lián)更進一層，抒發(fā)難舍 難分的情緒。后 兩句寫依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落 日”作比，來表明心意。中間 二聯(lián)切題，寫分手時的離 情別緒。“橫”字刻出 山之靜態(tài)，“繞”字畫出 水之動態(tài)。此兩句以“青山”對“白 水”，“北郭”對“東城 ”。首聯(lián)工對，寫 得別開生面。蕭蕭長嗚，馬匹也怨別離。游子的行蹤似天上浮云，落日難留，縱有深深情誼。譯文：蒼山翠嶺橫臥北城外，清澈的河水環(huán)繞東城流。v 浮云游子意，落日故人情。附錄送友人 李白v 青山橫北郭，白水繞東城。有的纏綿悱惻，凄清感傷；有的清新樂觀，灑脫放達教師總結：當我們隨凄清哀婉的送別而輾轉傷懷時，當我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時，當我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時，我們已經走進了送別詩。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端的一件事?？梢哉f唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩則以它獨特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見送別詩的倩影，因此，希望大家能夠在今后的學習生活中細細觀察和體味。當離人的眼淚化成鉆石，當離別的悲歌化為永恒的樂章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！中國是詩的國度。我們發(fā)現(xiàn)：有相當多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套，他們的詩別開天地，或對美景加以贊揚或對友人寄以祝福，清新秀麗，為送別詩添上了明快積極的一筆！多少人鮮活的生命歷程構成了一部浩瀚的送別詩史。離別意味著傷感，老師今天要告訴你們這離別也是一種美的，傷感同樣也美麗的。教師總結：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。這與前兩句的隱含離傷構成一個曲折，表現(xiàn)出相思情意的執(zhí)著。這里卻加“誰言”二字，似乎要一反那遺憾之意，不欲作“從此無心愛良夜”的苦語。人隔千里，自今夕始。“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰；憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸”，這時節(jié)相送，當是格外難堪。前兩句寫別浦晚景。(2分)蒼涼（悲涼、凄清、凄涼）2．本詩表達了詩人怎樣的情感?(2分)表達了詩人與友人離別的憂傷之情?！咀⑨尅竣勹茫哼h得看不見蹤影。(2008年溫州中考題)送友人 薛濤水團蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。海門遙遠，無法看到，岸邊的樹，遠遠望去，帶著水汽。）譯文：長江籠罩在細雨中，正是建業(yè)寺晚鐘敲響的時候。（答對4個給滿分）（2）詩人在這首詩中抒發(fā)了怎樣的情感？（2分）離別時依依不舍的情感。④散絲：雨絲，這里比喻流淚。③含滋：濕潤，帶著水 v 相送情無限，沾襟比散絲。②浦樹：水 v 海門深不見，浦樹遠含滋?！咀⑨尅竣俸ｉT：長江入海處，v漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（四）實地演練展示臺州2007中考題，指導學生鑒賞離別詩。（三）欣賞離別詩把握離別詩常用意象。海內存知己，天涯若比鄰。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（二）誦離別詩名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請學生說說離別時的心情和情景，讓學生進入離別的情境。[教學重難點］引導和訓練學生準確、規(guī)范地解答理解離別詩歌內容和把握離別詩歌的思想感情的方法。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。