【正文】 見長江天際流。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。學(xué)生總結(jié)： 教學(xué)后記：針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)后，整節(jié)課的難點(diǎn)便不在理解詩歌，而在于誦讀詩歌。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。才始送春歸，又送春歸去。風(fēng)煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?；茫骸对?經(jīng)“青”、“白”相間，色彩明麗。此地一為別，你將如蓬草孤獨(dú)行萬里。唐人離情詩中的優(yōu)秀作品層出不窮，內(nèi)容各異，情感各異。讓我們坦然面對離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學(xué)校而努力吧！導(dǎo)語：第一組的同學(xué)告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問一句，難道離別只有漣漣的淚水和無盡的哀傷嗎？不?！扒Ю镒越裣Α币徽Z，使人聯(lián)想到李益“千里佳期一夕休”的名句，從而體會到詩人無限深情和遺憾。1．詩歌前兩句描繪了秋天月夜 ▲ 的景象。（寫出“對友人的無限深情” “離別的情感”得1分。在今江蘇省海門縣。相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入悠悠三載情，揮手自茲去，三年的初中生活馬上就要結(jié)束了。剛送走了春天，又要送好友離去。洛陽的親朋好友如果詢問我的近況，請告訴他們我依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中。對方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。無題 ——李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。后 兩句寫依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落 日”作比，來表明心意。首聯(lián)工對，寫 得別開生面。v 浮云游子意，落日故人情?？梢哉f唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩則以它獨(dú)特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見送別詩 的倩影，因此，希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)細(xì)觀察和體味。教師總結(jié)：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情?！氨涨镏疄闅庖?，蕭瑟兮草木搖落而變衰；憭栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸”，這時節(jié)相送，當(dāng)是格外難堪。（四）實(shí)地演練(2008年溫州中考題)送友人薛濤水團(tuán)蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。第一篇：中考離別詩復(fù)習(xí)教案中考離別詩欣賞專題復(fù)習(xí)課 赤城中學(xué) 蔣玉英 [教學(xué)目標(biāo)］復(fù)習(xí)初中教材中離別詩，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。誰言千里自今夕，離夢杳①如關(guān)塞長。詩人登山臨水，一則見“水國蒹葭夜有霜”，一則見月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和美麗。附：教師導(dǎo)語：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。v 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。先寫作別處 的山水：青山橫亙外城之 北，白水環(huán)繞東城潺流。寫得有景有情，情景交融。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。卜算子 送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。如果你到江南趕上了春天就要把春天的景色留住。請學(xué)生說說離別時的心情和情景，讓學(xué)生進(jìn)入離別的情境。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。②浦樹：水 v 海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。）譯文：長江籠罩在細(xì)雨中，正是建業(yè)寺晚鐘敲響的時候。(2分)蒼涼（悲涼、凄清、凄涼）2．本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(2分)表達(dá)了詩人與友人離別的憂傷之情。這里卻加“誰言”二字，似乎要一反那遺憾之意，不欲作“從此無心愛良夜”的苦語。我們發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套，他們的詩別開天地，或?qū)γ谰凹右再潛P(yáng)或?qū)τ讶思囊宰８＃逍滦沱?，為送別詩添上了明快積極的一筆！多少人鮮活的生命歷程構(gòu)成了一部浩瀚的送別詩史。有的纏綿悱惻，凄清感傷；有的清新樂觀，灑脫放達(dá)教師總結(jié)：當(dāng)我們隨凄清哀婉的送別而輾轉(zhuǎn)傷懷時，當(dāng)我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時，當(dāng)我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時，我們已經(jīng)走進(jìn)了送別詩。游子的行蹤似天上浮云，落日難留，縱有深深情誼?！皺M”字刻出 山之靜態(tài)，“繞”字畫出 水之動態(tài)。小雅譯文：見面的機(jī)會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。與你握手作別時，彼此間心心相印；你我都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，出外做官之人。若到江南趕上春，千萬和春住。1．王維的這首詩中由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵席上反復(fù)吟唱的歌曲《陽關(guān)三疊》。如果能在今后的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，對詩歌的理解會大有幫助。第三篇：中考離別詩欣賞專題復(fù)習(xí)課中考離別詩欣賞專題復(fù)習(xí)課 赤城中學(xué) 蔣玉英 [教學(xué)目標(biāo)］復(fù)習(xí)初中教材中離別詩，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應(yīng)物2007年臺州中考試題v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。v（1）全詩描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。誰言千里自今夕，離夢杳①如關(guān)塞長。離別意味著傷感，老師今天要告訴你們這離別也是一種美的，傷感同樣也美麗的。而寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，是盛唐送別詩的特色。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。“自古逢秋悲寂寥”（劉禹錫《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實(shí)失望，對前途悲觀。李煜《清平樂》：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。往往把離別之情、勸慰之情和內(nèi)心的希冀巧妙地融為一體。）《送元二使安西》 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。唯見長江天際流?！笨v觀古代的送別詩，贈別也罷，留別也好，俱是由眼前景而觸發(fā)心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陳。班馬：離群之馬。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。2． 頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？答：_________________________________________________________________________【解析】這種題型主要考查我們對詩歌的藝術(shù)手法及主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。（3分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。（2分）【解析】第1題是體會詩人情感，這首詩前兩句中，“十年曾一別”極言分別時間之久；“征路此相逢”是說就別后相見，由此可體會到詩人久別重逢時的愉悅心情。關(guān)城②樹色催寒近，御苑③砧色④向晚多。以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉（1分）莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時光或勸勉對方要珍惜時光。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第五篇：離別詩離別詩唐代離別詩送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（下闋）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。惟有相思似春色，江南江北送君歸。秦娥十六語如弦，望月懷遠(yuǎn)張九齡海上生明月，天涯共此時。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。溪居 事崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。長相思林逋吳山青，越山青。爭窈窕，竟折團(tuán)荷浣溪沙 蘇軾簌簌衣巾落棗花，村南村北響 車。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。應(yīng)念領(lǐng)海經(jīng)年，孤光自照，肝膽皆冰雪。桃花溪張旭隱隱飛橋隔野煙，石嶼西畔問漁船。青玉案辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。題龍陽縣青草湖唐溫如西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。蜀道后期張說客心爭日月，來往預(yù)期程。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。故人家在桃花岸，直到門前溪水流。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬家為賓客。窗含西領(lǐng)千秋雪，門泊東吳萬里船。鵲橋仙秦觀牽去弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。酒因路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。羅帶同心結(jié)未成，江頭潮已平。尋隱者不遇賈島 松下問童子，言師采藥去。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墜時。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。