【文章內(nèi)容簡介】 字是今天學的？看誰找得多（創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）（三）賞讀課文，感悟內(nèi)容生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？自由讀課文。（指名讀）在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）（多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。）（四）拓展活動，課外延伸出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。）（五）指導寫字。出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學生認讀。觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。教師范寫。重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。學生描紅，練習。同桌互評。教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)（寫字訓練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。）第三篇：識字七教學設計識字七一、創(chuàng)設情境，導入新課導語：小朋友們，比比看今天誰最精神。老師想對你們說兩句話，你同意老師說的話，就鼓鼓掌。好嗎？師：第一句。我想做你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙?。你們都是我的好朋友。師：老師真高興，一下子有這么多好朋友。今天我還邀請了一群動物朋友來這里，讓我們一起去叫出他們的名字吧?。–AI 課件展示各種熟悉的動物的照片。孩子們伴隨著動物世界主題曲一起欣賞動物圖片）師：這些小動物都是我們的好朋友，我們共同生活在這個地球上，都是地球媽媽的孩子。（板書：動物）今天就讓我們走進動物世界，一起來學習《識字7》（師板書課題，生伸出手來一起寫）生齊讀課題想不想知道課文里介紹了小動物的什么？那我們就來讀讀課文吧！第一遍讀課文，要讀準字音，讀通句子。把生字圈出來多讀幾遍。（課件出示全文）小朋友們讀的可真認真！想和這些小動物做好朋友嗎？認識了這些生字他們就是你們的好朋友啦！二、認讀生字，交流記憶方法（課件出示帶拼音的生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉）師：同學們，這些生字寶寶就是咱們今天要認的，和你畫的一樣嗎？請你借助拼音，自由的拼一拼，讀一讀，等會兒請讀的認真的小朋友當小老師帶同學們讀。師：讀的真標準！你覺得讀時要注意些什么？小老師當?shù)每烧娣Q職！請你當小老師帶同學們讀讀吧?。ㄖ攸c指導以下詞語）（1）、錦：前鼻音（2）鷹：后鼻音（3）鸝：邊音同學們讀的可真棒！現(xiàn)在我要讓他變了。你發(fā)現(xiàn)什么沒有了？你還能讀出他們的讀音嗎？（課件出示去拼音的生字）開火車讀讀吧！小朋友們記字的本領可真大?。。ㄕn件出示生字）師：有倆個字等不及就跳出來要和小朋友們交朋友了？仔細看，它們有什么共同點？生：都有一個鳥字旁。師：行??！火眼金睛。為什么他們都有“鳥”字旁??？說得真好，因為雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本課中還有哪些字是鳥字旁的？（課件出示錦雞、雄鷹、黃鸝圖片及漢字）錦雞、雄鷹、黃鸝可都是鳥類哦！師：老師告訴大家一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，還有一個部件也表示鳥類。今天老師要把它送給你。（課件出示）他讀zhui,。和老師一起讀一讀。咱們的祖先想象力可豐富了，根據(jù)鳥的特點造出了這個字（出示課件）。你們看“隹”的這四筆像不像鳥的羽毛。后來為了書寫方便，“隹”字就演變成現(xiàn)在的樣子了。找找看，本課中還有哪些字帶“隹“？生：雀 雁 鷹（課件出示孔雀、雄鷹、雁群圖片及漢字）師：小朋友們的眼力可真好！孔雀、雄鷹、大雁也都是鳥類。找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？生交流記字方法，結合學生回答指導：（1）“錦”（課件出示錦雞圖）師：你能用一個詞來夸夸錦雞嗎？你看，錦雞羽毛的顏色多么鮮艷，多么美麗啊，還有金屬的光澤呢，就像很美麗很珍貴的錦緞一樣，所以人們給它起了一個好聽的名字錦雞。（2）“嬉”：（熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個詞就是說的這個意思，是哪個詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。（3）牢：你是怎么記住他的？（寶蓋頭加個牛）對，老師這兒還有一個小故事呢。（課件出示“?！钡难葑冞^程）大家看，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關牲口的地方，而關牲口的地方就要建得堅固結實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。瞧，這種方法也能幫我們牢牢地記住生字。咱們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數(shù)量的增加，同學們會發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。（4）“叢”：師：瞧，中國的漢字多神奇啊。說它神奇他還真神奇，他還有一位好兄弟呢。（課件出示：從）它們有什么不同？為什么會多一橫？（多的這一橫會代表什么？）通過倆個長得比較像的字也可以幫我們識字，還可以幫我們理解他呢！今天我們用了好多好辦法認識了好多生字，小動物們覺得同學們聰明極了，表現(xiàn)棒極了，它們決定把森林里最甜的大蘋果送給大家，想要嗎？如果你認出了躺在蘋果身上的生字朋友，你就可以把大蘋果帶回家啦！（課件出示蘋果樹）今天我們得到了這么多的識字方法，開心嗎？那咱們來做個游戲：我說你猜，怎么樣？（課件出示字謎）三、寫字教學師：生字寶寶玩累了，想回家了，我們把她們送回家吧。請同學們看屏幕，咱們來寫“叢、護”兩個字師：請同學們看屏幕仔細觀察，你覺得這倆個字怎樣寫才好看呢？（1）叢：仔細觀察 “叢林”的“叢”字怎么才能寫好？所以這一橫可重要了，寫的時候不但不能丟掉，還要寫長一些，這樣才能托住地上那些聚集的花草樹木呢。我們再來看這個“叢”字上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？對，第一個人的“捺”要改成“點”。一起來觀察“叢”在田字格中的位置，交流上下結構的字應該怎么寫。（2）學過了上下結構的字，咱們再來看看左右結構的字應該怎么寫。左右結構的字要寫的“左窄右寬”，提手旁要寫的瘦一些，讓一些地方給“戶”，“戶”字那一撇要寫的舒展些才好看。師范寫后學生書空：記住老師和同學的提醒，來寫一寫“叢、護”實物投影展示，評價：你能夸夸他嗎？還有什么提議讓他把字寫得更好？ 師：現(xiàn)在請同學們把剛才老師、同學提出的意見記在心里，再來寫寫“叢”和“護”，爭取一次比一次有進步！再評?？偨Y：同學們在自己的努力下把這倆個不同結構的字寫得越來越好了。下一節(jié)課我們再寫一個上下結構和5個左右結構的字，相信