【文章內(nèi)容簡介】 1—3節(jié)，比較分析課文是怎樣描寫人物神態(tài)和景色的討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？（2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？指導(dǎo)朗讀，感受效果（五）讀寫結(jié)合，深化目標(biāo)（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物（2）兩個學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態(tài)仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）現(xiàn)場交流點評，賞析佳句（六）回放目標(biāo)，課堂小結(jié)五、板書設(shè)計童年的朋友外外景好祖貌物事母描描情寫寫“我”和關(guān)人長藹愛做成可有我我親加教助第四篇：《童年的朋友》說課稿《童年的朋友》說課稿一、說教材《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風(fēng)采”為主題展開。《童年的朋友說課稿》這篇課文是自傳體小說節(jié)選，展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生進(jìn)一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用。根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點確定為： 教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。教學(xué)重、難點：重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點撥法，并適當(dāng)運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、情境激學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法?！锎送馕覝?zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課： 用錄音機(jī)播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”學(xué)生回答后，教師：？他們之間發(fā)生了些什么事？環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知 首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？再次勾畫讀課文，交流好詞。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?教師以多媒體出示：體會童年的快樂（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？ 當(dāng)“天文學(xué)家”“遠(yuǎn)航船長”“地鐵司機(jī)”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”（2）、感受文中“我”的童年?！拔摇钡耐暝鯓?？（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的想法或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動呢？（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文3自然段。懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物（1）、快速默讀課文421自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？（2）、學(xué)生匯報。（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度 環(huán)節(jié)4拓展延伸想象作文《小熊眼睛的背后故事》好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類 環(huán)節(jié)5課后作業(yè) 摘錄文中的片段好處：鞏固知識點（知識類）發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用（作文類）四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。第五篇：《朋友》說課稿《朋友》說課稿《朋友》說課稿1一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，師：我有一個好朋友，你呢？誰是你的好朋友？（生搶著回答）師：昨天老師碰到了困難，好朋友伸出了熱情的手，來幫助我，讓我感到很快樂。那么你們在平時的生活中有沒有遇到這樣的情況？朋友是怎么幫助你的呢?。ㄉ杂砂l(fā)言）小結(jié)：是呀，其實在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩，是我們的朋友伸出友愛的雙手，互相幫助，互相關(guān)心，任何困難都會隨之解決，我們的生活才會更加溫暖，更加美好。（出示課題）（課堂的導(dǎo)入從生活的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生在自然的生活中進(jìn)入課堂，讓課堂體現(xiàn)生活。）二、聽故事，悟道理創(chuàng)設(shè)情境，老師把課文以講故事的形式講給大家聽。故事中的小女孩遇到了什么困難？阮恒又是怎樣幫助他的呢？（點擊）如果你是小女孩的朋友會怎么幫助他？請你們來說一說好么？（學(xué)生講看法）討論：剛才同學(xué)們講得都很好，但你覺得哪個同學(xué)講的更好，為什么？誰幫助的方法更好？為什么？小結(jié)：是呀，看來當(dāng)我們看到別人遇到困難的時候，也要義無反顧的去幫助。對待朋友就要真誠無私。師：那么當(dāng)你們需要別人幫助的時候每次都得到了幫助嗎？使學(xué)生明白：（1）有付出就有回報。（2）只有你真心對待朋友，朋友才會真心的對待你你。（生活情境的再現(xiàn)能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活動與討論交流中，讓學(xué)生感受到朋友交往和朋友相處的態(tài)度，這就是生活的經(jīng)驗與積累！在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活的本質(zhì)。）三、演演“愛心劇”師：明白了這些道理，接下來，讓我們一起走進(jìn)“愛心劇場”真正體會一下阮恒的內(nèi)心世界。（生用自己喜歡的方式讀課文。）師：是呀，在生活中，我們看到別人有了困難，都能主動的伸出雙手去幫助他，這樣互幫互助，更何況是好朋友呢？幫助朋友多重要。雖然自己很矛盾，但為朋友，即使是付出自己的生命也在所不惜。再讀課文，說說你的感受。（陶行知先生曾說過：非得給學(xué)生機(jī)會訓(xùn)練其道德行為不可。愛心劇場是來源與生活的情境再現(xiàn)，在生活中我們需要朋友和朋友需要我們的時候很多很多。它符合道德行為必須加以訓(xùn)練的規(guī)律，因此足以讓學(xué)生在讀文中真正感受到朋友的重要。體味到生活的滋味）四、情感熱線師：再次讀了課文，老師知道小朋友都已經(jīng)懂得了怎樣對待朋友，怎樣去幫助朋友。那么當(dāng)你得到朋友的幫助或是幫助了朋友時一定有很多想法和感受吧，你愿意和大家交流一下嗎？讓我們一起走進(jìn)“心連心情感熱線”吧！說說真實的事例，說說內(nèi)心的感受。（學(xué)生上講臺，說自己的感受）看故事《兩肋插刀》，聽聽小熊的感受。師：小朋友說的真好，得到朋友的幫助時我們很快樂，當(dāng)我們幫助了朋友，同樣我們也感到了快樂。但是幫助朋友必須是正義的，有益的。讓我們一起去看看吧?。úシ耪n件）師：小熊受人欺負(fù)的時候，小猴也幫助它找了許多朋友去打架，給它解恨。如果你是小熊，你會有什么感受呢！（生說）讓我們一起聽聽小熊的感受吧?。ɑ貞浬畹狞c滴，暢談心中的感受，此時此刻，學(xué)生已經(jīng)從課堂走進(jìn)了生活，情感也因此得到了升華。）五、齊唱《朋友》師：是呀，小熊說的對，只要幫助朋友是對的，但要講方法。有好的會溫暖伙伴的心！有害的也會傷害朋友的。讓我們共同伸出自己的手，來唱一首朋友的歌。出示歌曲〈朋友〉六、小結(jié)：課外延伸通過今天的交流和學(xué)習(xí)，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中建立純潔的友誼。在遇到困難的時候，互幫互助。和你的朋友手牽手，唱一唱《朋友》（歌曲是情感的延續(xù)，課堂的延伸，現(xiàn)實生活的回歸。讓課堂回歸了生活。）七、教學(xué)反思與分析：陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！边@就是說，人的認(rèn)識活動是與人的情感活動、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起的。新課標(biāo)的基本思想特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，指出當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點，應(yīng)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性，并使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合上。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中我非常注重課堂的學(xué)習(xí)與生活實際之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活，實現(xiàn)德育與生活教學(xué)結(jié)合的目的`。一、從生活入手實現(xiàn)道德教育語文教材上的內(nèi)容都來源于生活，然而，我們的教材只呈現(xiàn)一個生活狀態(tài)，一個范例，不是特定學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實生活的寫照，而我們的孩子是活生生的人，他們的生活環(huán)境千姿百態(tài)又是千變?nèi)f化的。因此，我們教學(xué)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的生活層面，組織活動，展開活動。在教學(xué)中我以教材為例子，努力掙脫教材的禁錮，在教材與兒童生活之間建立內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系，從學(xué)生的生活實際尋找課堂教學(xué)的素材，為孩子們打開生活的窗戶，從具體的生活事例引入課堂，能更加容易的被孩子們所接受，也更能激發(fā)強(qiáng)烈的道德情感，這就為孩子形成正確的道德觀念奠定了基礎(chǔ)。二、讓孩子在生活中豐富道德體驗生活是學(xué)生成長土壤，更是他們形成良好個性品德發(fā)展的基礎(chǔ)，讓孩子回歸生活，體驗生活，無疑是豐富學(xué)生生活的有效手段。三、讓孩子在實踐中為生活增添色彩通過關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，挖掘兒童的現(xiàn)實生活，促進(jìn)兒童文明健康地成長，積極向上的生活，即在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，是“學(xué)以致用”。即為學(xué)生開辟一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，讓他們在廣泛的生活世界中提升自我，謀求與社會、和諧發(fā)展，從而創(chuàng)造出更富有意義的生活?？傊n堂教學(xué)生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的。只有將二者緊密的結(jié)合起來，學(xué)習(xí)才有興趣，情感才能激發(fā)，教學(xué)才能真正體現(xiàn)實效。《朋友》說課稿2一、說教材。本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)。，在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。，從課文中敘述的“偷棗”這件事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究文本，感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，并體會作者字里行間流露出的對刺猬的喜愛之情。，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。三、說教學(xué)重點。，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會作者的喜愛之情。，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。四、說教學(xué)難點。體會句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。五、說教法、學(xué)法。學(xué)生通過二年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語是三年級學(xué)習(xí)的重點，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力。關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點，一句比較簡明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高?！皩W(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點，因此在教學(xué)中既做到分步實施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會歸納?！皻w納課文中記敘的刺猬偷棗事例”。六、說教學(xué)過程。語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個步驟落實：（一）整體感知，厘清脈絡(luò)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情？用簡要的話概括地說，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。（二）讀讀議議，體驗感悟。在了解作者喜愛小動物的情感之后，通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過，使學(xué)生對課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、