【文章內(nèi)容簡介】 習。
1． 聽寫本課重點詞語。
二、學生精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。
1． 找出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。
2． 學生自讀自己所欣賞的語句。
3． 學生交流自己所欣賞的語句，并簡述理由。
4．教師點評：
著重從以下兩方面點評：
一點是寫人物時細致傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。
另一點是新鮮奇妙的比喻運用。
“外祖母說話好似用心唱歌??打進我的心里。” 鮮花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)
5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用？
學生回答后，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。
6．外祖母對“我”成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)
討論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的?！?學會愛；學會如何應付困苦的生活。)
7．深度思考
1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。
明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。
2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系
她今天樣子很兇，但當我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說
明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！” 。
明確：怕我被媽媽責備，包含關(guān)懷之意。
外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。
明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對我的愛。
“太陽睡了一夜剛起來??”“不想睡就不睡好了，”
明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、平等的、和藹的朋友式關(guān)系。
她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
明確：貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。
3）、我們應該從哪幾個角度來理解 “終身的”“最知心”“最了解”“最珍貴” ，的含義 。 明確：（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。
（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。
（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。
（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。
教師小結(jié)：總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。阿遼沙苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。
五、三讀課文、深入探究
課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？
明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”
體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。
第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”
體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。
第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。
體現(xiàn)出外祖母的堅強和樂觀。
三、課堂小結(jié)：
全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛，表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛和影響，表達了我對外祖母的無限感激之情。
四、課堂拓展訓練：
《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？(提醒學生從寫作目的方面去比較)
共同點：慈愛
不同點：《社戲》中外祖母是略寫人物，主要轉(zhuǎn)述她的語言；本文中的外祖母是詳寫的人物，主要描寫她的外貌、語言和動作。
五、質(zhì)疑探究
學完本文后，你還有什么疑問？提出來和同學探討。
六、作業(yè)：
背誦課文最后一節(jié)。
板書設計：
童年的朋友
外貌描寫——長發(fā)——慈祥、可愛
外祖母對“我”外祖母的頭發(fā)
無微不至的關(guān)愛
語言描寫
“我”睡覺的事情——對“我”的疼愛、關(guān)心打破牛奶瓶的事
外貌描寫——笑、動作——仁慈、可敬
抒情議論——終身的朋友——抒發(fā)感激之情，
點明對“我”的影響和意義
第四篇：童年的朋友教學實錄
童年的朋友》課堂教學實錄
一 教學目標：1 以合作探究的形式對課文進行專題的學習。2 交流并修改探究結(jié)果，進行恰當?shù)脑u價。二 教學過程：師：老師早就聽說實驗初中的學生很聰明，剛剛和同學們短短的二十分鐘的接觸老師又發(fā)現(xiàn)你們待人很熱情，我覺得非常幸運能有機會和你們在一起學習探討。不知道平時你們怎樣上語文課？生：老師提出問題，然后大家一起討論。師：今天我們也要一起討論，以合作探究的形式對《童年的朋友》進行專題的學習，大家覺得怎么樣？生：（全體大聲地說）好！師：果然同學們的學習熱情很高，圍繞一個問題進行深刻細致地討論和研究，得出探究結(jié)果，就是專題探究。師：老師第一眼看到課文的標題就很想知道高爾基寫的童年的朋友到底是誰，迫不及待地讀完后才發(fā)現(xiàn)與自己原來的想像大相徑庭，他童年的朋友居然是外祖母。這激起了我探究的興趣，為什么高爾基會把外祖母當作他童年的朋友呢？為了弄懂這個問題，我就確立了自己的研究專題：“我”和外祖母的朋友關(guān)系。今天同學們也要通過對課文的閱讀確立自己想要研究的專題。師：請同學們放聲朗讀課文，就課文內(nèi)容、主題、語言等方面自己最感興趣的問題作為探究的專題。（學生放聲朗讀思考確立自己的專題教師巡視）（十分鐘后）師：同學們都已擬好了自己的專題，老師請課代表幫忙寫下學生的發(fā)言，哪個同學先來？生：我想探究的是課文的語言，第五小節(jié)寫外祖母的語言有這么一句：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”外祖母對我并不是一味地袒護，也有責備和批評，但又怕被“我”母親知道這件事，所以讓我小點聲說，這里可以看出“我”和外祖母間的朋友關(guān)系。師：這位同學說得非常具體，她從外祖母的語言中看出“我”和外祖母間的朋友關(guān)系，其實這也是對“‘我’和外祖母的朋友關(guān)系”這一專題的一點探究。師：（一位男生右手微微地斜向上）這位同學，你來說。生：（慢慢地站起來，滿臉通紅）我這不是舉手，我沒有舉手。師：（微笑，鼓勵）沒有舉手也可以站起來說。生：（低頭，沉默）師：還沒想好，對嗎？可以坐下再思考。師：老師看到一些同學躍躍欲試但又猶豫不決，其實，說出自己好的想法不僅可以向我和在場的所有老師展示你的才華，還可以通過共同探討使大家都有收獲，所以請你勇敢地舉起充滿智慧的手。生：（大膽地）課文中三次寫到了外祖母的眼睛，所以我想探究的是三次眼神描寫反映了外祖母怎樣的內(nèi)心世界？師：很好，請坐。剛剛兩位同學說了自己獨特的想法，老師通過閱讀也確立了一些專題，其中兩個和那兩位同學的專題有點相似，只是語言比她們簡潔一些。（打開實物投影）請同學們通過比較，選擇一個專題：1 生動傳神的外貌描寫文章大篇幅地對外祖母進行外貌描寫，而且寫得相當?shù)厣鷦有蜗?，通過外貌描寫我們可以看出她怎樣的性格特征呢？2 三次眼神描寫都說：眼睛是心靈的窗口。通過對外祖母三次眼神描寫我們可以看到她怎樣的內(nèi)心世界呢？3 個性化的語言外祖母的語言不同于一般的長輩，有著自己獨特的個性，從外祖母的語言中我們又可以看出她是一個怎樣的人呢？4 “我”和外祖母的朋友關(guān)系關(guān)于這個專題老師不用再解說了吧。（生 集體點頭）5 奇特的比喻老師發(fā)現(xiàn)這篇文