【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 A：1864年 B：1879年 C：1903年 D：1920年2把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)始于__。A．法國(guó)的左拉 B．英國(guó)的斯賓塞 C．中國(guó)的孟子 D．蘇格拉底2樂(lè)曲《東方紅》不論用哪種樂(lè)器演奏，我們都能識(shí)別出來(lái)，這是。A：知覺(jué)的恒常性 B：感覺(jué) C：錯(cuò)覺(jué) D：記憶2膝關(guān)節(jié)單純滑膜結(jié)核，除全身治療外，局部治療首先是 A．膝關(guān)節(jié)融合術(shù)B．穿刺抽液注入抗結(jié)核藥物 C．皮膚牽引 D．石膏固定E．膝關(guān)節(jié)病灶清除術(shù)2嘗試錯(cuò)誤理論的提出者，也就是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家（）A：桑代克 B：巴甫洛夫 C：斯金納 D：班杜拉2啟發(fā)的首要問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的____ A：創(chuàng)造性 B：交往性 C：多樣性 D：主動(dòng)性2下列選項(xiàng)中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（）A：哥白尼 B：張衡 C：布魯諾 D：畢舁2下列有關(guān)教師權(quán)利的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A：教師的學(xué)術(shù)自由應(yīng)當(dāng)限于教育教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)的專(zhuān)門(mén)科學(xué)研究活動(dòng)B：教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)C：教師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理 D：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的最低工資水平2以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為_(kāi)_。A．課程標(biāo)準(zhǔn) B．課程計(jì)劃 C．教材 D．教科書(shū)第三篇：甘肅省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟模擬試題甘肅省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟模擬試題一、單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學(xué)習(xí)理論 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D：人本主義學(xué)習(xí)理論”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的。A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)原則C：教育一致性與連貫性原則 D：因材施教原則以“教育的終身化”．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。A：專(zhuān)業(yè)技能 B：專(zhuān)業(yè)情操 C：專(zhuān)業(yè)知識(shí) D：教學(xué)方法短時(shí)記憶的容量為_(kāi)___個(gè)組塊。A：7177。2 B：5177。2 C：8177。2 D：9177。2是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。A：獨(dú)立自主性原則 B：發(fā)展適宜性原則 C：保教結(jié)合原則 D：綜合性原則依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有效果律、練習(xí)律和。A：準(zhǔn)備律 B：刺激律C：失敗一成功律 D：成功一成功律 E：重視個(gè)別差異在對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從中選擇某個(gè)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入調(diào)查和描述的教育調(diào)查類(lèi)型是。A：抽樣調(diào)查 B：個(gè)案調(diào)查 C：訪談?wù){(diào)查 D：測(cè)量調(diào)查下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是__。A．復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C．復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行 D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)____ A：可用因素 B：微弱因素 C：重要因素D：利弊兼有的因素1學(xué)校在實(shí)施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)的過(guò)程中，其法律地位是__。A．事業(yè)單位法人 B．行政相對(duì)人 C．公務(wù)法人D．法律、法規(guī)的授權(quán)組織1凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)原則。A：?jiǎn)l(fā)性 B：直觀性 C：鞏固性D：循序漸進(jìn)性1以下各組概念具有交叉關(guān)系的是。A：機(jī)關(guān)，學(xué)校 B：小麥，農(nóng)作物 C：金屬，非金屬D：大學(xué)生，共產(chǎn)黨員1在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于__。A．精細(xì)加工策略 B．組織策略 C．復(fù)述策略 D．做筆記策略1學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指學(xué)生的____ A：名譽(yù)權(quán) B：榮譽(yù)權(quán) C：隱私權(quán)D：人格尊嚴(yán)權(quán)1把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)的（）A：課程的功能 B：課程的組織核心 C：課程任務(wù)D：課程制定者或管理制度1遺忘曲線的首先提出者是。A：巴甫洛夫 B：艾賓浩斯 C：斯伯林 D：弗洛伊德1（）是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。A：教學(xué)技術(shù)手段 B：教具準(zhǔn)備 C：教案D：教師的情緒1狼孩心理障礙的主要原因是__。A．缺乏營(yíng)養(yǎng) B．遺傳因素 C．狼的影響D．缺乏社會(huì)性刺激幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說(shuō)明了幼兒情緒的。A：豐富化 B：深刻化 C：穩(wěn)定性 D：沖動(dòng)性2幼兒園全面發(fā)展教育以促進(jìn)幼兒在（）諸方面和諧發(fā)展為宗旨。A：體、智、德、美 B：德、智、體、美 C：體、德、藝、美 D：德、體、藝、美二、多項(xiàng)選擇題近年來(lái)，有個(gè)別地方出現(xiàn)孩子輟學(xué)現(xiàn)象，這與某些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有關(guān)系。有些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為。反正孩子今后長(zhǎng)大要外出打工，現(xiàn)在根本沒(méi)必要上學(xué)讀書(shū)。顯然，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。據(jù)此，可以推出。A：有些長(zhǎng)大不要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要讀書(shū) B：有些長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要上學(xué)讀書(shū) C：所有長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在都沒(méi)必要上學(xué)讀書(shū) D：有些長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在沒(méi)有必要上學(xué)讀書(shū)通過(guò)教育提高青少年兒童的科學(xué)文化水平，增強(qiáng)創(chuàng)造美好生活與享受美好生活的能力，體現(xiàn)了教育的功能。A：控制人口增長(zhǎng) B：提高人口質(zhì)量 C：改善人口結(jié)構(gòu) D：促進(jìn)入口遷移泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題，即__ A．學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) C．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)D．采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的____水平。A：前習(xí)俗 B：中習(xí)俗 C：習(xí)俗 D：后習(xí)俗下列說(shuō)法中反映了家庭教育中存在的問(wèn)題的是（）。A．方法科學(xué)B．家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C．片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)D．不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng) E．家庭教育是教育的一個(gè)分支農(nóng)學(xué)家賈思勰寫(xiě)的著名農(nóng)書(shū)是。A：《水經(jīng)注》 B：《脈經(jīng)》 C：《齊民要術(shù)》 D：《肘后備急方》(2009年)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于。A：注意分散 B：粗心C：知覺(jué)整體性 D：定勢(shì)孔子的教育主張包括__。A．兼愛(ài)B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 C．有教無(wú)類(lèi) D．教學(xué)相長(zhǎng)E．不憤不啟，不悱不發(fā)幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）A：廣泛性 B：計(jì)劃性 C：多樣性 D：平等性以下哪個(gè)不是日常生活教育的特征____ A：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程 B：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程1德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）A：德育內(nèi)容上 B：德育規(guī)律上 C：德育原則上 D：德育方法上1通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是____運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A：講授法 B：談話法 C：討論法 D：練習(xí)法1我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是__。A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．六三三制1馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最高層次是__。A．歸屬 B．自我實(shí)現(xiàn) C．尊重 D．生理1品德形成的過(guò)程包括。A：認(rèn)知 B：服從 C：認(rèn)同 D：確信E：存在的限制或障礙1認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是__ A．桑代克 B．賈德 C．奧蘇伯爾 D．布魯納1世界上最早的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的論著是中國(guó)古代的__。A．《孟子》 B．《論語(yǔ)》 C．《莊子》 D．《學(xué)記》1學(xué)習(xí)的主體因素是__。A．教師 B．學(xué)生 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)媒體1任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）階段。A：初識(shí) B：組建 C：形成 D：發(fā)展 E：解體一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾? A：消退和干擾抑制 B：倒攝和干擾抑制 C：前攝和消退抑制 D：前攝和倒攝抑制2正常的中學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別，這反映了中學(xué)生心理發(fā)展的__ A．連續(xù)性 B．差異性 C．不平衡性 D．順序性第四篇：2017年上半年云南省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)試題2017年上半年云南省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)試題一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)__。A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．斯賓塞 E．贊可夫把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是 A：分組教學(xué) B：復(fù)式教學(xué) C：個(gè)別教學(xué) D：特朗普制．教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B．教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法 C．教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容不包括下列哪項(xiàng)__ A．政治教育 B．道德教育 C．安全教育 D．思想教育加德納提出的智力理