【文章內(nèi)容簡介】 志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。A：《大教學(xué)論》 B：《教育漫話》 C：《普通教育學(xué)》 D：《愛彌兒》成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）A：高 B：低C：與避免失敗者一樣 D：與學(xué)習(xí)無關(guān)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 A：①②③ B：②③④ C：①③④ D：①②④為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是。A：杜威 B：盧梭C：裴斯泰洛奇 D：洛克在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是（）A：信號(hào)學(xué)習(xí)B：連鎖學(xué)習(xí)C：辨別學(xué)習(xí)D：解決問題學(xué)習(xí)”終身教育”概念的基本術(shù)語不包括（）。A．生活 B．終身 C．教育 D．社會(huì)1勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了狀態(tài)。A：激情 B：心境 C：表情 D：應(yīng)激E：重視個(gè)別差異1個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的____ A：生理活動(dòng) B：心理活動(dòng) C：認(rèn)識(shí)活動(dòng) D：實(shí)踐活動(dòng) 13—5歲的兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明個(gè)體發(fā)展具有。A：階段性 B：順序性 C：不平衡性 D：個(gè)別差異性 E：重視個(gè)別差異1現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為__。A．兩個(gè) B．三個(gè) C．四個(gè) D．五個(gè)1學(xué)校管理工作的核心是（）A：教務(wù)行政管理 B：思想品德教育管理 C：教學(xué)工作管理 D：總務(wù)工作管理1素質(zhì)教育應(yīng)把放在首要位置。A：智育 B：美育 C：德育 D：體育1下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是。A：物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 B：適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 C：物質(zhì)性、外顯性、展開性 D：觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 E：重視個(gè)別差異1我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是____ A：強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B：強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性 C：科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D：強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性1我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與____相統(tǒng)一。A：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B：教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C：生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合D：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合一個(gè)人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有__。A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨(dú)創(chuàng)性二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》《五經(jīng)》，特別是《四書》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，《四書》指的是____ A：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B：《學(xué)記》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C：《大學(xué)》、《中庸》、《春秋》、《孟子》 D：《詩經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《大學(xué)》通過對某地農(nóng)村情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。如果農(nóng)民從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)民從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展需要多樣化。朝陽村農(nóng)民收益很好?？梢姡柎宓霓r(nóng)業(yè)項(xiàng)目。A：產(chǎn)業(yè)化程度高 B：科技含量高 C：發(fā)展多樣化D：屬于高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目二因素論的代表人物是美國的____ A：婆羅門 B：剎帝利 C：吠舍 D：首陀羅班主任評價(jià)的作用有（）A：目標(biāo)導(dǎo)向 B：反饋調(diào)節(jié) C：監(jiān)督促進(jìn) D：保證作用下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)__ A．氣質(zhì)與性格 B．認(rèn)知方式 C．心理過程 D．心理狀態(tài)學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生（）的權(quán)利。A：安全 B：受教育 C：受尊重 D：生存有差別的微笑一般出現(xiàn)在____ A：6個(gè)月 B：7個(gè)月 C：4個(gè)月 D：5個(gè)月良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（）A：效度 B：難度 C：區(qū)分度 D：信度問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的____ A：對象不同 B：概念不同C：都是對學(xué)生的總體評價(jià) D：都是一個(gè)教育性概念教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A：交往能力 B：管理能力 C：學(xué)習(xí)能力 D：研究能力1教師在最后的課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃厚的研究興趣．或把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于。A：開放型總結(jié) B：認(rèn)知型總結(jié) C：封閉型總結(jié) D：歸納型總結(jié)1長時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是__。A．形象編碼 B．物理編碼 C．意義編碼 D．語音編碼1講授法的缺點(diǎn)在于__ A．不利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B．不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C．容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)D．不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)1提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是____ A：說服教育 B：情感陶冶 C：榜樣示范 D：實(shí)際鍛煉1教師這一要素主要涉及的方面有（）A：敬業(yè)精神 B：專業(yè)知識(shí) C：專業(yè)技能 D：教學(xué)風(fēng)格 E：教師品格1義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)____批準(zhǔn)。A：地市級(jí)人民政府 B：縣級(jí)人民政府C：縣級(jí)人民政府教育行政部門 D：國務(wù)院1在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是__ A．說到做到 B．敬業(yè)精神C．熱心和同情心 D．重義氣講交情1不要怕去學(xué)新的東西。知識(shí)沒有____，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會(huì)被它壓垮，而且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____ A：交往能力 B：研究能力 C：管理能力 D：學(xué)習(xí)能力1以下屬于抑郁癥的表現(xiàn)的是。A：情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣 B：消極的認(rèn)識(shí)傾向C：心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張 D：動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱情 E：軀體上疲勞、失眠、食欲不振等 教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有__。A．具備專門的知識(shí)技能 B．有碩士學(xué)歷C．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 D．具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力E．有充分的自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理第四篇：2015年重慶省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)考試試卷2015年重慶省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)校系統(tǒng)產(chǎn)生于清末的__。A．《壬戌學(xué)制》 B．《奏定學(xué)堂章程》 C．《新學(xué)制令》 D．《欽定學(xué)堂章程》孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是。A：真香 B：我要吃 C：這是什么D：這兒有個(gè)蘋果”態(tài)度”與“欣賞”屬于價(jià)值內(nèi)化五等級(jí)中的哪個(gè)等級(jí)（）A：接受 B：反應(yīng)C：形成價(jià)值觀念 D：價(jià)值體系個(gè)性化安德森的產(chǎn)生式遷移理論是的現(xiàn)代翻版。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B：經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說 C：共同要素說 D：形式訓(xùn)練說網(wǎng)絡(luò)信息資源是指以（）形式記錄的，以（）形式表達(dá)的，分布式存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的磁介質(zhì)、光介質(zhì)以及各類通信介質(zhì)上，并通過計(jì)算機(jī)（）方式進(jìn)行傳遞的信息內(nèi)容的集合。A：數(shù)字化多媒體網(wǎng)絡(luò)通信 B：網(wǎng)絡(luò)通信數(shù)字化多媒體 C：多媒體數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信 D：網(wǎng)絡(luò)通信多媒體數(shù)字化以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作（）A：活動(dòng)定向 B：內(nèi)部言語C：無聲的外部言語 D：有聲的外部言語《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是__ A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則周圍神經(jīng)系統(tǒng)不包括。A：脊神經(jīng) B：視神經(jīng) C：植物神經(jīng) D：腦干E：重視個(gè)別差異通過集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱__ A．討論法 B．頭腦風(fēng)暴法 C．啟發(fā)法D．用途擴(kuò)散法德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是。A：以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B：以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C：以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D：視具體情況，可有多種開端和順序1根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是____ A：吃了酸的食物流唾液 B：望梅止渴 C：蜘蛛織網(wǎng)D：兒童模仿電影中人物的行為1下列哪項(xiàng)既是教師道德