【文章內容簡介】 階段 C：評價階段 D：自動化階段下列屬于布魯納教育觀點的是__ A．五段教學法 B．設計教學法 C．范例教學法D．結構化教材和發(fā)現(xiàn)學習模式兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于。A：自我認識的發(fā)展階段 B：自我感覺階段 C：自我觀察階段 D：自我體驗階段兒童發(fā)展在不同年齡階段其速度和水平有明顯差異，而非勻速前進，這體現(xiàn)兒童身心發(fā)展的__ A．順序性 B．階段性 C．不均衡性 D．差異性素質教育的根本任務是。A：讓每一個學生考上大學 B：讓每一個學生都成為智者 C：讓每一個學生成材D：為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎個體執(zhí)行任務時，追求成功的內在驅動力稱為。A：認知動機 B：贊許動機 C：成就動機 D：交往動機根據《中華人民共和國教師法》第十四條的規(guī)定，下列哪種情況不能取得教師資格或已取得教師資格的，喪失教師資格?（）A：故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B：故意犯罪受到刑事處罰的C：過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D：過失犯罪受到刑事處罰的我國《未成年人保護法》中所指未成年人是（）A：未滿18周歲的人 B：未滿18周歲的公民 C：10至18周歲的公民 D：未滿16周歲的公民1素質教育是當代我國中小學教育改革深化的標志，其最本質的特征是（）A：全體性 B：全面性 C：主體性 D：發(fā)展性1獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是。A：《雄辯術原理》 B：《康德論教育》 C：《大教學論》 D：《論科學的價值和發(fā)展》1在技能學習的最初階段，（）對技能學習有非常明顯的促進作用。A：知識 B：能力 C：練習D：活動1在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是__。A．赫爾巴特 B．盧梭 C．巴洛克 D．杜威1教學工作的中心環(huán)節(jié)是。A：備課 B：上課C：作業(yè)布置與修改 D：教學評價1以“教育的終身化”．古代B．文藝復興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代1桑代克的學習理論被稱為。A：刺激一反應理論 B：認知發(fā)現(xiàn)理論 C：聯(lián)結一認知理論 D：有意義接受學習論1下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”內容的是____ A：《中華人民共和國憲法》 B：《中共中央關于教育體制改革的決定》 C：《中華人民共和國教育法》 D：《中華人民共和國未成年人保護法》1在小學階段，學生的思維有很大的發(fā)展，但總體而言，小學生為主的思維仍然是。A：直觀行動思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維 D：創(chuàng)造性思維研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是____ A：觀察法 B：實驗法 C：總結法 D：個案法2根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務有成功概率為（）A：25% B：50% C：75% D：100%2按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，的兒童處于他律道德的發(fā)展階段。A：1歲 B：6歲 C：12歲 D：18歲2對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是__。A．消退說 B．干擾說 C．同化說 D．動機說2兒童社會化的生物學基礎是____ A：賈德 B：皮亞杰 C：班杜拉 D：瓦拉斯2魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）A．負向遷 B．原型啟發(fā) C．思維定勢 D．功能固著2中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的__。A．京師同文館 B．京師大學堂 C．南洋工學 D．洋務學堂2教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制，還有__ A．田野教學制 B．個別教學制 C．分組教學制 D．班級授課制 E．團隊訓練制二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）．互補性 B．階段性 C．順序性 D．不平衡性獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是____ A：《雄辯術原理》 B：《康德論教育》 C：《大教學論》 D：《論科學的價值和發(fā)展》不屬于世界文學史上四大吝嗇鬼形象的是____ A：葛朗臺 B：高老頭 C：夏洛克 D：阿巴貢在上海，一年中晝夜一樣長的兩天是（）A：立春和立秋 B：立夏和立冬 C：春分和秋分 D：夏至和冬至教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A：代用制 B：自用制 C：長用制 D：暫用制決定教育的性質的根本因素是__。A．政治經濟制度 B．生產力 C．科學技術 D．文化皮亞杰認為，1115歲的兒童認知發(fā)展處于__ A．思維準備階段 B．思維階段C．感覺運動階段 D．抽象思維階段安德森的心理技能形成三階段論的第一個階段是__ A．認知階段 B．聯(lián)結階段 C．評價階段 D．自動化階段在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更容易被歸為一組，這是知覺的____ A：整體性 B：選擇性 C：理解性 D：恒常性以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，得出這個被評對象相對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于__ A．相對評價 B．絕對評價 C．達標評價 D．形成評價1______提出了“美德是否可教”的問題，是對教育現(xiàn)象進行的一種科學研究而非經驗觀察。__ A．夸美紐斯 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．昆體良1教師運用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學生行為進行的強化是【】 A．語言強化 B．標志強化 C．動作強化 D．活動強化1符號沖突是指在符號的傳播過程中?！鞍l(fā)訊人”和“收訊人”由于各自在思想、認識和世界觀等方面的不同，對符號的使用和理解存在不同程度的差異。進而造成交流的矛盾或沖突。根據上述定義。下列選項屬于符號沖突的是。A：京劇用臉譜符號表達人物不同的個性 B：有一百個觀眾，就有一百個哈姆雷特C：買家要求用日元結算，賣家則堅持用人民幣 D：“OK”的手勢在美國代表同意，在日本代表錢1教育目的有__的作用。A．導向 B．激勵 C．規(guī)范 D．評價 E．鑒定1焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是____ A：生活焦慮 B：睡眠障礙焦慮 C：交友焦慮 D：考試焦慮1學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習的行為屬于____ A：產生成就感 B：觀察榜樣 C：相信自己 D：認識自己1屬于傳統(tǒng)教學手段的有__。A．夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書 B．裴斯泰洛齊的“算術箱” C．幻燈機、電影、錄音機 D．福祿貝爾的“恩物” E．粉筆、黑板、模型、標本1孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為。A：走路身體一定要端正B：自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好 C：對學生下命令一定要正確D：教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響1決定教育性質的主要因素有__ A．生產力發(fā)展水平B．社會意識形態(tài) C．政治經濟制度 D．民族文化傳統(tǒng)學生中常見的焦慮反應是。A：生活焦慮 B：擇友焦慮 C：缺錢焦慮 D：考試焦慮 21903年出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著，它的作者是（）A：桑代克 B：華生 C：巴甫洛夫 D：斯金納2布魯姆認為，是智力發(fā)展的最高點。A：13歲 B：15歲 C：17歲 D：19歲 21999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和__。A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創(chuàng)造能力2人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和____ A：皮格馬利翁 B：勒溫 C：羅森塔爾 D：夸美紐斯2兒童心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在____ A：兒童個性發(fā)展上 B：兒童智力發(fā)展上C：兒童語言發(fā)展和感知覺方面 D：兒童動作發(fā)展上2中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的__。A．京師同文館 B．京師大學堂 C．南洋工學 D．洋務學堂2教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制，還有__ A．田野教學制 B．個別教學制 C．分組教學制 D．班級授課制 E．團隊訓練制第四篇：北京小學《教育教學知識與能力》：教育學《學記》模擬試題北京小學《教育教學知識與能力》：教育學《學記》模擬試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）我國最早的小學產生于____時代。A：全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B：全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C：全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革 D：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過____ A：班主任 B：班干部 C：男女學生 D：集體教育目前我國小學開設的“語文”“數(shù)學”“英語”課程屬于（）。 學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A：解釋的理解 B：字面理解 C：批判性理解 D：創(chuàng)造性理解我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（）A：壬寅學制 B：壬戌學制C：壬子癸丑學制 D：癸卯學制小學生所處的年齡階段屬于__。A．童年期 B．少年期 C．學齡中期 D．學齡晚期態(tài)度與品德形成過程經歷的第二階段是__ A．依從 B．接受 C．認同 D．內化按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為__