【文章內(nèi)容簡介】 中的祖母形象。嘗試的外祖母的角度來描寫外孫的一個故事，穿插寫其外貌，動作或語言，突出外孫的無憂、單純、調(diào)皮。朗讀改寫的文章，與原文比較，明確恰當?shù)慕嵌葘τ诒憩F(xiàn)人物的好處。（三）有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。明確：黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。（四）外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 因為她不僅善良，有愛心。還把我領到光明的地方,給了我關懷，給了我生活的勇氣和力量。（五）你學過本文后，你學到了什么？（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談談自己的收獲。）四、小結(jié)這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態(tài)關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。五、課后作業(yè)眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察給你上課老師的眼睛，練習寫一段話。推薦閱讀《童年》。第三篇：《童年的朋友》的教學設計教學目的：1．學習課文通過生動形象的描寫表現(xiàn)人物形象。2．了解外祖母對高爾基的深遠影響。教學設想：1．通過朗讀等手法初步了解課文內(nèi)容。2．精讀課文，體味其中外貌描寫較細膩之處。3．以切身經(jīng)歷對比體驗外祖母作為長輩對高爾基的態(tài)度有何與眾不同，可提示同學從語言描寫方面著手。教學時間：兩課時教學步驟：一．導入課文從課題入手，假設只給課文題目猜測“童年的朋友”一般可能寫什么樣的人。而課文寫的卻是長輩，那么這個如朋友般的長輩到底有何不同之處。二．讀課文，談談“導入課文”中所提的問題，以初步理解課文內(nèi)容。三．作者及寫作背景簡介高爾基（18681936），俄羅斯著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母就成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的方式給予了高爾基最大的關愛，對高爾基的一身產(chǎn)生了重大的影響。高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》，其他著作如散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇 小說《母親》等。四．要求學生找出難詞，給予正音、注釋，并作適當補充。除書下注釋及書后常用字表外，補：注音： 噗噗（pū）咕噥（gūnong）兩膝（xī）懲（ch233。ng）罰 頰（ji225。）顫（zh224。n）寒顫 脯(p)胸脯(ch224。n)顫抖(f ǔ)果脯詞語： 歪扭 辮子 鼻煙壺辨字： 皺紋/縐紗 終身/終生五．精讀課文回答以下問題：1．課文細膩的人物描寫引人入勝，那么最吸引你的是什么描寫？詳細討論分析外貌描寫（頭發(fā)、眼睛、體形）→體現(xiàn)外祖母樂觀、堅毅的個性以及她雖飽經(jīng)生活艱辛卻又永遠年輕的形象2．由第一題學生很有可能提到的語言描寫進一步提問：作者如何運用語言描寫表現(xiàn)外祖母對我的愛心？這種愛的表現(xiàn)形式有什么不同之處？無限溫情，平等，尊重，朋友式的3．課文后的抒情議論當如何理解？4．為什么說外祖母是我“童年的朋友”？圍繞這四個問題精講課文精彩語段及好詞佳句。六．結(jié)合題目總結(jié)課文。七．分組朗讀，在精講的基礎上細細品味。八．選擇自己最喜歡的語句當堂背誦，并搞一個短時間的背誦比賽且要講出喜歡的原因。九．課文延伸題（回家完成，課堂交流）1．簡短的文字描繪出你心目中或現(xiàn)實生活中值得一提的朋友形象。2．找高爾基作品的精彩語段朗讀、交流。附：板書童年的朋友高爾基童年的朋友 → 外貌描寫 —— 頭發(fā) 無（飽經(jīng)生活艱難卻 眼睛 私永遠年輕的外祖母）語言描寫 —— 頭發(fā) → 的（對話）睡覺 愛打破牛奶瓶子對我的影響極大，使我充滿了應付困苦生活的力量第四篇：《童年的朋友》 教學設計學習目標：（構思藝術）；；3．借助生動的語言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。重點難點：1．照片式的構思藝術；。教學過程：一、設疑導入高爾基曾說過：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！币粋€帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個什么樣的形象呢？二、初讀課文1．請同學們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個關鍵詞。參考：溫柔（溫暖而柔和）。2．找出文中幾次提到“溫柔”，說說外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方？參考：四次：繁密而柔順的長發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂的內(nèi)心。三、再讀課文1．整體瀏覽全文，看作者怎樣把以上四點內(nèi)容有機地組合到一起的？以上四點內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫柔”為主線，有機地串聯(lián)在一起。繁密而柔順的長發(fā)童年的朋友溫暖而柔和的腔調(diào)溫柔溫暖而柔軟的體態(tài)溫暖而快樂的內(nèi)心（板書）2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？參考：不能。這四張照片的焦點分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的順序是由淺入深、由表及里。3．作者為什么要這樣安排？參考：這樣安排，既符合人們認識事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地展現(xiàn)了一個孩子在童年時代全方位地認識外祖母的過程。4．這樣的結(jié)構編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？想把一個人物寫得豐滿，就要從多個角度、多個層面、由表及里地進行介紹。四、三讀課文1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個性的？（1）對人物進行外貌描寫補充：人物描寫四種——外貌描寫、行動描寫、心理描寫、語言描寫。（2）對外貌展開細節(jié)描寫補充：細節(jié)描寫的定義及內(nèi)涵。頭發(fā)：第一段對外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長度之長，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細的描摹。使讀者一開始就對外祖母這獨特的形象所吸引。，自選課文的其它語段，品賞作者用筆的精細，人物形象的特點。嘗試用簡略的語言在相關語段旁留下思考的痕跡。（圈點