【文章內(nèi)容簡介】 介三峽二、完成88頁文學(xué)填空題。補充：《水經(jīng)注》和酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書 北魏地理學(xué)家、散文家）2.《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著?！端?jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？三、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學(xué)生齊讀）四、誦讀課文、字正腔圓——語音美 讀清句讀——節(jié)奏美：文白對譯（結(jié)合書下注釋，把語句讀通順,注意文句停頓。）【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。（多媒體展示），加深理解。，并積累四字語。：師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在。教師引導(dǎo)：在山水。①文章先寫山后寫水。②寫水則抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時、秋季)的景物特征來寫。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）③如此美景,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇，作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。山——山高嶺連、遮天蔽日夏水——兇險、迅疾春冬之景——清幽、秀麗秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解)：請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時1分鐘描繪）①三峽很美,請用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說一說。②示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光?！咀ⅰ看隧棴h(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力。五、品讀課文，解決問題 ? ？又為什么先寫夏水？ ？。討論明確： 。靜景:山。動景：水六、多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句 ,千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山(抒發(fā)了重獲自由的歡愉和喜悅之情。唐李白《早發(fā)白帝城》),船頭彩翠滿秋空朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中,未至已先驚，白浪橫江起,槎牙似雪城(宋 蘇軾《新灘》),惟見長江天際流（唐李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這是一首送別詩，詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，表達依依惜別之情。）,猿啼三聲淚沾裳（引用漁歌,進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的特點）,千古風(fēng)流人物（北宋詩人蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，作者吊古傷懷，表達壯志難酬、內(nèi)心憂憤的情懷。）,山平水闊大城浮 ,不盡長江滾滾來七、古今美文對照閱讀：吳均《與朱元思書》；余秋雨《三峽》；=劉白羽《長江三峽》。八、背誦全文九、課堂總結(jié)酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！附資料：大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）課后反思：八年級的學(xué)生已有了一年的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法，基本上可以結(jié)合工具書閱讀淺顯的文言文，但朗讀課文，走進意境，涵泳品味的能力還需教師予以引導(dǎo)，充分發(fā)揮想象力，從而提高鑒賞能力。本單元課文均是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。學(xué)習(xí)《三峽》一文，我從“朗讀”著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用多種朗讀形式，自由朗讀之后，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，文白對譯、把握關(guān)鍵信息、品讀批注，感悟文章的音韻美，之后展示朗讀，部分學(xué)生朗讀較投入，在此基礎(chǔ)之上，簡介背景資料，引發(fā)學(xué)生自主思考，獲得探究問題的樂趣，部分學(xué)生大膽發(fā)言，帶動了其他學(xué)生，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于這樣設(shè)計學(xué)習(xí)流程，充分尊重和相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較前提高，課堂氣氛較為熱烈，學(xué)習(xí)過程較為順利，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。今后的教學(xué)中，還應(yīng)留給學(xué)生更多一些的時間，讓學(xué)生充分誦讀，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課題： 觀 潮 教學(xué)目標，理解課文內(nèi)容，并熟讀成誦。，展開想像，領(lǐng)略錢塘江潮的雄偉景象。，描寫自然景物與場面的方法，體會文章整體布局的妙處。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點:把握景物描寫與場面描寫的方法：抓住特點、動靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)難點:展開想像，感受自然美與人文美學(xué)生準備： 以小組為單位，查找有關(guān)錢塘江潮的資料或圖片。教師準備：制作課件。教學(xué)方法：誦讀法 品讀批注法 小組合作學(xué)習(xí)法課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣，揭示課題二、預(yù)習(xí)檢測：完成92頁文學(xué)填空題。三、簡介錢塘江潮的成因。（多媒體展示）四、誦讀課文、字正腔圓——語音美 讀清句讀——節(jié)奏美：文白對譯（結(jié)合書下注釋，把語句讀通順,注意文句停頓。）【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。：篩選課文主要信息，整體感知。錢塘江很美,請用“錢塘江的（）很美,你看（）?！钡木涫竭M行匯報?！咀ⅰ看隧棴h(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力。五、品讀課文，解決問題、喜愛的語句，并簡單加以評點賞析。，能說說它給你的印象嗎？請以“我看到了一場____________ 的水軍演習(xí)”答問，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。:作者寫觀潮為什么要用寫”教閱卷水軍”和”吳中健兒弄潮”? ，想想可否刪去？說明理由。六、背誦喜歡的語段。七、拓展閱讀：《北極昆蟲的絕技》，解決文后問題。八、課堂總結(jié)：《觀潮》是南宋詞人周密的晚年力作。文章描寫了錢塘江潮、水軍演習(xí)、吳中健兒的弄潮等三方面的內(nèi)容，展示了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。作者以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，井然有序，主次分明，且文章中巧用了比喻、夸張等修辭方法，使語言生動形象，如臨其境，受到了美的熏陶。附板書設(shè)計： 觀潮錢塘奇觀天下傳 水軍演習(xí)江中現(xiàn)吳中健兒夸潮面 盛況空前人海線 附資料：（多媒體顯示）1．歷史文化背景簡介，有利于學(xué)生把握課文內(nèi)容。杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時有吳地少年弄潮爭標的表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，又與自然景觀渾然一體，極有氣勢的自然景觀和人的勇敢行為相輝映，構(gòu)成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。2．“既望”：“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望’’的意思是過了陰歷十五，也就是指陰歷十六。類似的說法還有“晦”(指陰歷每月的末一天)，“朔”(陰歷每月的第一天)。3．如何理解“海涌銀為郭，江橫玉系腰”? 這是宋朝楊萬里的詩句，原題是《浙江觀潮》，意思是，海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫看，潮水給它系上了一條白玉的腰帶。周密在直接描寫了潮水之后，引用楊萬里的詩句，進一步描摹了錢塘江潮的波瀾壯闊的氣勢。課后反思: 上完《觀潮》一課后，我上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對照《新課程標準》認真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對我在今后的教學(xué)中定有新的突破?！队^潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。教學(xué)中，我以“朗讀”為突破口，引領(lǐng)學(xué)生自由朗讀、展示朗讀，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在朗讀中，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱情，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽富有稚氣的表達。他們的認知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識將是最牢固的。因此，在課堂上，我以有趣、生動、優(yōu)美的激情語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，激發(fā)學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。一句話，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動學(xué)生，才能真正達到師生雙邊活動。課題： 湖心亭看雪 教學(xué)目標 ，理解課文內(nèi)容，并熟讀成誦。，展開想像，領(lǐng)略錢塘江潮的雄偉景象。，描寫自然景物與場面的方法，體會文章整體布局的妙處。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點:把握景物描寫與場面描寫的方法：抓住特點、動靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)難點:展開想像，感受自然美與人文美學(xué)生準備： 以小組為單位，查找有關(guān)錢塘江潮的資料或圖片。教師準備：制作課件。教學(xué)方法：誦讀法 品讀批注法 小組合作學(xué)習(xí)法 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣，揭示課題。中國有句古話，叫“上有天堂，下有蘇杭”。作為人間天堂的杭州，最美的去處恐怕就非西湖莫屬了。自古以來就有許多文人雅士漫游西湖，并留下了許多著名的詩篇。請學(xué)生回憶，然后多媒體展示：白居易的《錢塘湖春行》，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。白詩描繪了西湖早春的景色，楊詩描繪了西湖六月即夏季的風(fēng)光，而蘇詩描繪的則是西湖初晴后雨的奇觀。點撥：那么冬天白雪覆蓋下的西湖又呈現(xiàn)出怎樣的景象呢？沒有了花紅柳綠，是否也如蘇軾所說，“淡妝濃抹總相宜呢”？今天，我們就走進張岱的《湖心亭看雪》，去一同領(lǐng)略西湖的冬景。二、簡介湖心亭與作家作品。多媒體展示：1．中國四大名亭：安徽滁州醉翁亭，湖南長沙愛晚亭，北京先農(nóng)壇陶然亭，浙江西湖湖心亭。湖心亭是中國四大名亭之一。：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。：號陶庵，明末清初文學(xué)家，浙江紹興人。出身仕宦，早歲生活優(yōu)越，明亡后不仕，晚年避居山中，窮困潦倒仍堅持著述，有《陶庵夢憶》、《西湖夢錄》、《石匱藏書》等。部分作品流露出對亡明的懷念之情。三、預(yù)習(xí)檢測：完成92頁文學(xué)填空題。四、誦讀課文、字正腔圓——語音美 讀清句讀——節(jié)奏美：文白對譯（結(jié)合書下注釋，把語句讀通順,注意文句停頓。）【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。：篩選課文主要信息，整體感知。湖心亭很美,請用“湖心亭的（）很美,你看（）?！钡木涫竭M行匯報?！咀ⅰ看隧棴h(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力。五、品讀課文，探究問題1.“莫說相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”表現(xiàn)在何處？2.“ 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边\用了什么寫作手法？ ：《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達情感上的異同。明確：，癡迷于世俗之外的高雅之趣。，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。六、背誦喜歡的語段。七、拓展閱讀：《西湖游記》。八、課堂總結(jié)：俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會時，說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫得有才華就是寫得短。”這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十多個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得恍惚迷離，本文語言清新自然，篇幅短小，用清新淡雅的筆墨，抓住雪景的特點，用白描手法描摹了一幅萬籟俱寂、空曠悠遠的西湖雪景圖，將作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷顯現(xiàn)得栩栩如生。表現(xiàn)了游湖人的雅趣，同時含蓄的表達了作者對故國的懷念之情。九、課外寫作練筆：用白描手法寫一段話，描寫一個人、一件事或一處景。課后反思：俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會時，說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫得有才華就是寫得短?！边@篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十多個字，卻用清新淡雅的筆墨，抓住雪景的特點，用白描手法描摹了一幅萬籟俱寂、空曠悠遠的西湖雪景圖，把湖心亭的夜間雪景寫得惟妙惟肖，生動傳神。教學(xué)《湖心亭看雪》一文，我針對篇幅短，寓意豐富的特點，仍然將朗讀貫穿課堂的始終，引領(lǐng)學(xué)生自由朗讀、展示朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，師生文白對譯，并適時點撥，尋找問題，解決問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題： 短文兩篇 教學(xué)目標，理解課文內(nèi)容，并熟讀成誦。，品味語言之美。，品味意境之美。，體會文章蘊含的思想感情。教學(xué)重點: 朗讀，品味語言之美。研讀，品味意境之美。教學(xué)難點: 體會文章蘊含的思想感情。學(xué)生準備： 查作品背景資料。教師準備：制作課件。教學(xué)方法：誦讀法 品讀批注法 小組合作學(xué)習(xí)法 課