【文章內(nèi)容簡介】 、《生命 生命》的主要內(nèi)容 及作者。(杏林子，本名劉俠，1942年2月28日生于西安，自12歲起，杏林子患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后便因病輟學(xué)的杏林子，數(shù)十年來堅持自修，以致成為臺灣文壇上的著名作家。殘而不廢的她，憑著堅強的毅力，筆耕不輟，著有四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，被譽為“臺灣最具影響力的作家”，曾當(dāng)選為第八屆“臺灣十大杰出女青年”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，致力于推動殘障福利工作。杏林子一生積極開朗，淡泊名利，富有愛心。她的一句名言是：“除了愛，我一無所有。”)《花的勇氣》的作者及相關(guān)資料。(馮驥才 當(dāng)代著名作家，從小喜歡文學(xué)、美術(shù)和音樂。他的作品多次獲獎，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。)嘗試學(xué)習(xí)方法本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿這個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文天地的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。第二部分：閱讀理解部分在這我嘗試整合兩篇課文講讀，進(jìn)行了局部體驗。部分體驗一《觸摸春天》、閱讀鏈接、《永生的眼睛》、《語文天地》“日積月累”“習(xí)作參考資料（一）”主題意義的建立：認(rèn)識生命權(quán)利的意義、生命的美好，認(rèn)識到盲人也在為自己創(chuàng)造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務(wù)為他人延續(xù)生命、美好生活做出能做的一切。一、學(xué)習(xí)《觸摸春天》1．初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、不懂得詞語，讀通課文后，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事，能夠講下這個故事。2．從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學(xué)習(xí)，了解，在盲人女作家海倫．凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？在盲人看來，這個世界是什么樣子的？勾畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感受？3．回讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫．凱勒有哪些相同的地方？（引出安靜怎么用手來感受美好生活的）書上是怎么描寫的？勾畫出來，認(rèn)真讀一讀（學(xué)生勾畫出安靜用手來感受春天美好景色的語句）。讀了這些內(nèi)容，哪里是你受到了感動？（結(jié)合學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓住流暢、磕磕絆絆、慢慢、極其準(zhǔn)確、悄然合攏、驚訝、張開、仰頭張望等詞語，體會小安靜雖然是盲人，但是她通過觸覺特別是手感受生活的感人情景。）4．再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？學(xué)生提出自己讀不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論（通過學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真是一個奇跡”、“畫出一條弧線、極其優(yōu)美的曲線、飛翔的概念”、“誰都有生存的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內(nèi)心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。5．體會，在文章當(dāng)中，作者表達(dá)了自己對小安靜怎樣的態(tài)度？指導(dǎo)朗讀課文。6．自我回顧：回想你要探究的“主題”：從上面的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？把有關(guān)的內(nèi)容及在自己的主題學(xué)習(xí)卡片上。7．《語文天地》“我發(fā)現(xiàn)了”部分內(nèi)容的教學(xué)：回憶：在本課學(xué)習(xí)中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐來歸納總結(jié)一般性策略。8．指導(dǎo)書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認(rèn)為好的詞語。9．勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。二、《永生的眼睛》1．圍繞如下三個方面來展開學(xué)習(xí)本課。（1）在解決了字詞問題的基礎(chǔ)上，自己讀這篇文章，了解把握這篇文章寫了怎樣的故事。（要求學(xué)生做到比較細(xì)致的敘述）弄懂與前面一篇文章有什么聯(lián)系。（2）這篇文章中父親母親的做法，告訴了我們怎樣的道理。找出相關(guān)的語句（包括父親對“我”的教育和孩子的話、我的感受。）（3）理解含義深刻的語句（我真正領(lǐng)悟了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！結(jié)尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”?？梢圆捎米寣W(xué)生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學(xué)習(xí)歸納出的方法來進(jìn)行理解，深化對本文情感和思想的體會。）（4）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習(xí)朗讀。2．討論：學(xué)了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認(rèn)識？寫在自己的主題學(xué)習(xí)卡上。3．拓展閱讀 ：搜集有關(guān)“熱愛生命”的文章讀一讀，同學(xué)之間講一講。三、部分體驗二內(nèi)容：《生命生命》、《花的勇氣》、《語文園地》“手不釋卷”、“參考資料二”。先布置預(yù)習(xí)《生命生命》和《花的勇氣》兩文，解決字詞，并想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內(nèi)容有什么不同？（一）《生命生命》，重點檢查對字詞的學(xué)習(xí)情況。讀通課文。：這篇課文主要寫了什么？ ，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產(chǎn)生了關(guān)于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟？為什么？ 討論理解后，練習(xí)朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩?！拔摇钡乃伎?，提出讀不懂的句子。結(jié)合以前學(xué)過的文章、聯(lián)系上面的“飛蛾、小瓜苗”、自己的生命經(jīng)驗想一想：作者說這些話主要想強調(diào)什么？《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”一句找一找與之相應(yīng)的成語。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。（二）《花的勇氣》《花的勇氣》的教學(xué)主要采用自讀交流的方式。：本文主要講了什么故事？，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，探索生命的意味。，讀出對小花的敬佩之情。，讀一讀，記一記。4．閱讀“日積月累”，用前面學(xué)到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進(jìn)一步搜集積累更多的類似名人哲言。5．勾畫、抄寫自己認(rèn)為好的語句和詞語。第三部分：單元總結(jié)部分本單元的四篇課文都是以“熱愛生命”為主題，課文通過一個個形象、具體的任務(wù)和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。所以應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會關(guān)鍵此舉的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的意義。第四部分：口語交際與習(xí)作指導(dǎo)部分 口語交際，我會說：本組的每一篇都書寫了對生命的感悟，無不展示著盲姑娘、祖孫三代、小苗和小花對生命的熱愛。同學(xué)們在課下搜集了許多熱愛生命的感人故事，對生命也一定有著自己的讀解。就讓我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言，說說自己的感受和啟發(fā)。搜集資料，成竹在胸。在交際前，要將搜集到的生命現(xiàn)象和熱愛生命的故事精心整理，并考慮交際時的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)。大膽交流，展示自我。在小組交流時，要勇敢的把自己整理的關(guān)于生命的故事講給大家聽，相信自己會把故事講得生動感人。學(xué)會傾聽，精誠合作。在表現(xiàn)自我的同時，要注意傾聽別人講述的故事，共同感悟生命的真諦。單元習(xí)作，我會寫本次作文內(nèi)容限制在“熱愛生命”這一題材，在選材上看似有所限制，其實切入點很多，可以寫身邊熱愛生命的故事，可以寫自己學(xué)完這組課文的感受、啟發(fā)可以寫身邊的人：辛勤培育我們的老師、治病救人的醫(yī)生??也可以寫植物那頑強的生命力給我們的啟迪。題目自擬。寫好后，可以在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，老師收山來看一看針對不同學(xué)生提出不同修改建議。學(xué)生再次修改，最后，在整個班級度讀。五部分：課外閱讀指導(dǎo)部分身殘志堅、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪她以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的楷模，被譽為“中國的‘保爾’”。張海迪：女。1955年出生在濟(jì)南，成長于莘縣。中共黨員。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為山東省作家協(xié)會文學(xué)創(chuàng)作室一級家協(xié)會副主席，中國肢體殘疾人協(xié)會主席。5歲時因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨特的人生歷程。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程，又自學(xué)了大學(xué)英語，還學(xué)習(xí)了日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料；另外還自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)書籍和醫(yī)科院校的部分教材，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學(xué)會了針灸等醫(yī)術(shù)。為了對社會能有所貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)，她曾給農(nóng)村的孩子當(dāng)過老師，還曾用學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識和針灸技術(shù)為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。她還用學(xué)過縣廣播局做無線電修理工。1981年12月，《人民日報》首次報道了張海迪的事跡。1983年2月1日，《中國青年報》刊登了她的長篇自述《是顆流星，就要把光留給人間》，并配發(fā)社論《讓理想的光芒照亮生活之路》。1983年3月7日，團(tuán)中央召開了“優(yōu)秀共青團(tuán)員”張海迪命名表彰大會，宣傳了她身殘志堅、自學(xué)成才的感人事跡。1983年5月，中共中央號召全國人民特別是青少年向張海迪學(xué)習(xí)，鄧小平