【文章內(nèi)容簡介】 ，液晶顯示溫度計，攝氏溫度計，水溫計?；顒佣簲z氏溫度的讀和寫。這個活動的重點是訓練學生認讀和記錄攝氏溫度。教材對25℃、8℃的讀寫方法做了示范。這兩個溫度都是整數(shù)，比較容易認讀，重點是零上和零下的區(qū)別。可以增加幾組溫度，如0℃、36℃、5℃，以便加以鞏固。這幾個溫度的認讀稍復雜，教師在教學中可利用溫度計模型組織學生認讀、書寫。要強調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。活動三：讀出溫度計指示的溫度。這個活動是指導學生如何準確地使用溫度計。這是科學技能的訓練，教材的插圖對學生的活動具有指導意義。讀溫度計顯示的溫度時應注意視線與溫度計液面應持平行，并消除一切對測定溫度的不利影響。學情分析：學生們在“冷水與熱水”一課積累了與溫度相關的知識與經(jīng)驗，部分學生通過看天氣預報對溫度已經(jīng)有所了解，有的同學家里有溫度計對溫度計的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學習和探究過溫度計正確的使用方法和構造。教學目標科學知識：物體冷熱的程度可以用溫度來表示，我國常用的溫度單位是“攝氏度”（℃）；常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設計制造的。過程與方法：能仔細觀察溫度計，了解溫度計的基本構造；能說出溫度計的制造原理；能正確地讀寫出溫度計指示的溫度；能區(qū)分零上溫度和零下溫度；意識到“利用溫度計能準確地了解物體的冷熱程度”；意識到“為了觀測比較正確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一系列的規(guī)定”。情感態(tài)度 與價值觀：能認真細致地觀察；樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，并對問題提出自己的看重點： 攝氏溫度的讀和寫。難點： 正確的使用溫度計。教學準備：溫度計、各種溫度計的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。教學過程：(一)談話導入：你感覺今天的天氣怎么樣？設計目的：教學開始的導入，以學生為本位，從生活實際入手，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對今天的天氣進行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計。（板書：溫度與溫度計）（二）學習溫度的讀法與寫法。猜一猜今天13：00時操場上空氣的溫度？（距地面1，5米處）猜一猜操場地表的溫度。你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最高溫是多少？猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最低溫是多少？（要求：請學生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學在科學活動手冊上記錄。老師和同學們一起學習我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）設計目的：猜測與假設也是科學探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓練學生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計的欲望；還可以了解當?shù)氐臍庀笫?；學會科學的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學期科學課的重要內(nèi)容。）而預測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學習打下基礎。激發(fā)學生的學習熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。（三）認識溫度及溫度計回憶你所見過的溫度計是什么樣子。觀察、了解溫度計的構造。小組觀察、交流、匯報：（1）溫度計由哪幾部分組成？（2）同學們在觀察溫度計時發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設計制造的。（3）關于溫度計你還知道哪些？引出溫度計的發(fā)明史。設計目的：告訴學生在平時的生活中要注意觀察，教會學生科學的觀察方法。了解溫度計的基本構造和制造原理，滲透溫度計的發(fā)明史。（四）分組測量一杯水的溫度。小組匯報測的數(shù)據(jù)。為什么一樣的溫度計、一樣的水測得溫度不一樣？師生共探討溫度計的正確使用方法。再次測量燒杯里水溫度。小結(jié)。設計目的：學生第一次測量燒杯里水的溫度。（由于學生還不會使用溫度計，測量結(jié)果可能會相差很大。這里我們可以充分考慮學生年齡特征與生活經(jīng)驗，“將錯就錯”地讓學生動手測量，滿足他們的欲望。因為滿足了第一次接觸這個材料的興奮，又發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗與事實產(chǎn)生了強烈的沖突。這時，當再次分小組觀察時，學生的頭腦是冷靜、理性的，觀察目的是明確的、觀察活動是帶著“思維”的。第二次測量溫度，并比較兩次測量的結(jié)果說說感受與事實產(chǎn)生矛盾沖突時，通過有效的觀察與了解后讓學生反思起先測量的過程，學生就能自發(fā)地對已有經(jīng)驗進行重新的審視與自我構建，從而掌握正確的測量方法，也有了新的感受與體驗。它更大程度上把知識的教學伴隨在探究活動、培養(yǎng)能力的過程中，使三維目標有機地整合在一起（六）認識不同的溫度計。（多媒體課件）設計目的：拓寬學生的知識面，激發(fā)學生課后學習研究溫度計的熱情。（七）作業(yè)：用溫度計測冰水和冰鹽水的溫度。設計目的：把課堂延伸到課外?？梢愿玫亓私鈹z氏溫標和華氏溫標的來歷。（八）板書設計： 刻度平玻璃管 上液柱 停液泡 里第四篇：教學設計案例《帶中括號的四則混合運算的運算順序》教學設計教學目標：通過學習使學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序 教學用具：幻燈、小黑板 教學過程：一、提出學習要求今天我們要學習帶中括號的四則混合運算，要比一比，看誰學的快，看誰教學會的徒弟多，看誰教的徒弟運算的正確率高？你們說好嗎？揭示課題：學與教大比武二、學與教大比武出示60＋240247。[（30－10）2] ⑴區(qū)分會與不會⑵開始學與教大比武⑶匯報學與教的情況自己學會了嗎？教會了幾個徒弟？考核（過五關）請徒弟們接受老師的提問，同學們當評委，指出講的不好的地方，和精彩之處。⑴提問：[ ] 是什么括號？在一個算式里既有小括號又有中括號，要先算里面的，再算 里面的。⑵劃運算順序118＋1536247。[12（63－59）][60＋240247。（30－10）]2 [（60＋240247。30）－10]2（60＋240）247。[（30－10）2] ⑶下面的運算對不對？把不對的改正過來。[700－（600＋300247。15）]2第一步運算順序錯誤＝[700－（900247。15）]2＝[700－60]2＝6402＝1280 ⑷實力比拼用遞等式計算[514－（123＋217）]247。（296）⑸評選 先秀師傅出色徒弟三、課堂練習課本練一練第14頁第4題四、課堂總結(jié)這節(jié)課你最滿意的是什么？最大的改獲是什么？“年、月、日”練習課教學設計教學內(nèi)容：練習一 目的要求：通過練習使學生系統(tǒng)地理解年月日等相關的知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應用知識的能力。重點：整理與應用 教具： 幻燈小黑板 教學過程：一、基礎知識的復習學生自由回憶本單元學習的內(nèi)容根據(jù)學生的回答教師板書 時間單位：年————月——日——時——分——秒（1）3029（30）計時的方法：⑴普通計時法（12小時計時）⑵24小時計時法 主要讓學生舉例說明互相轉(zhuǎn)化的方法 求經(jīng)過時