最大公因數(shù)教學(xué)案例范文模版(編輯修改稿)
2024-10-21 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 憾的是，鄭老師在本節(jié)課中雖然沒有受預(yù)設(shè)教案的限制，花較多時間解決了課堂上學(xué)生的動態(tài)生成，特別是用減法找“最大公因數(shù)”這一創(chuàng)新的思路，但預(yù)設(shè)的教學(xué)程序“最大公因數(shù)”的應(yīng)用沒有完成。且由于學(xué)生討論激烈延時較長。第二篇：《最大公因數(shù)》教學(xué)案例《最大公因數(shù)》教學(xué)案例 阿榮旗音河小學(xué)何曉蘇教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）五（下）第79—81頁。教學(xué)目標(biāo)通過自學(xué)和反饋交流，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，溝通因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法，會選擇合適的方法正確的求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。能初步應(yīng)用求最大公因數(shù)的方法解決生活中的簡單實際問題。經(jīng)歷探究求兩個數(shù)最大公因數(shù)方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等思維能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，會正確的求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。教學(xué)難點：初步應(yīng)用求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法解決生活中的簡單實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過找一個數(shù)的因數(shù)，如果給你一個數(shù)，你能很快找出它的因數(shù)么？（板書16和12）根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。問：你是用什么方法很快找出16和12的因數(shù)的？導(dǎo)入：同學(xué)們剛才做的很好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)因數(shù)的新知識。（板書課題：最大公因數(shù)）（設(shè)計理念：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為本節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)，從而引出新知識。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知出示例1情境圖：張叔叔家的儲藏室正準(zhǔn)備鋪地磚，遇到了問題，你們能幫他么？看了這段話，你明白張叔叔的要求了么？大家想給他選擇邊長是幾分米的地磚呢？大家的選擇到底符不符合要求呢？我們動手試一下。讓學(xué)生選擇合適的方法動手操作。讓每組的組長匯報操作結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示3種不同邊長方磚鋪地的過程。問：如果要使鋪地的磚塊數(shù)最少，應(yīng)選擇哪種？為什么？ 觀察：地磚的邊長（4）跟儲藏室的長、寬有什么關(guān)系？ 小結(jié)：4既是16的因數(shù)，也是12的因數(shù)。是12和16所有因數(shù)的相交的過程。問：兩個圈相交的部分的數(shù)字表示什么？給它起個名字吧，最大的那個我們叫它什么呢？出示80頁“做一做”練習(xí)。（設(shè)計理念：在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)“意識，引導(dǎo)學(xué)生參與探討知識的形成過程，盡可能挖掘?qū)W生潛能，能讓學(xué)生通過努力，自己解決問題，形成概念。）三．合作交流，探索方法 出示例2：求18和27的最大公因數(shù) 讓學(xué)生獨立解決，并匯報方法。小結(jié)：其實這幾種方法都是用列舉的方法，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法去找。問：觀察一下，兩個數(shù)的公因數(shù)和它們的最大公因數(shù)之間有什么關(guān)系？（設(shè)計理念：教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生探索問題的過程中，利用觀察、發(fā)現(xiàn)、設(shè)問步步深入地引導(dǎo)學(xué)生逼近結(jié)論、求索方法。通過說思考過程、師生討論，讓學(xué)生的推理才能得以充分發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新增添活力。）四、鞏固練習(xí)，總結(jié)提升 課件出示練習(xí)問：通過練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示規(guī)律（1）和規(guī)律（2）。（設(shè)計理念：練習(xí)形式多樣，層次分明，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的綜合性和應(yīng)用性，注重認(rèn)知結(jié)構(gòu)的深化和發(fā)展，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）這節(jié)課你們學(xué)了哪些知識？有什么收獲？第三篇：《最大公因數(shù)》案例剖析《最大公因數(shù)》案例剖析各位老師大家好！今天，我剖析的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第79—81頁的《最大公因數(shù)》,主要包括以下六方面內(nèi)容。（PPT）（PPT）第一方面：教材分析（PPT）本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解和掌握因數(shù)的含義以及其的特點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的重要組成部分，又是進一步學(xué)習(xí)約分和分?jǐn)?shù)四則計算的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。結(jié)全教材所處的地位和學(xué)生實際
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