【文章內容簡介】 ：P6365 【教學內容】第六課時Start to read amp。 Let39。s check amp。 Let’s singamp。Story time 【教學目標】 【教學重、難點】教學重點：能完成Read and ’s check部分的內容。教學難點：對Story time的理解?！窘虒W準備】?！窘虒W過程】一．Warmup /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《One, two, three, four, five》【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中。】 2．Free T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, : Nice to see you : Nice to see you, too.… T: How many … do you seehave？ S: I see have...Practice in or two group show 【設計意圖：此處的對話練習，一是實現(xiàn)對以前學習內容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎，降低新授說的難度?！?（15minutes）?！驹O計意圖：利用PPT展示圖片，可以快速的鞏固數(shù)字和句型?？梢约ぐl(fā)學生學習的興趣。】 to read部分的錄音，學生聽完后，根據(jù)聽到的內容，連上相應的圖片?！驹O計意圖：通過播放錄音可以很迅速的完成read and match部分的內容?？梢越档蛯W生學習的難度，學生會很好奇，也可以激發(fā)學生學習的興趣。】’s check部分的錄音。【設計意圖：進一步鞏固和練習表示水果類的單詞?！? Let’s sing 并讓學生聽后反復跟唱?！驹O計意圖：通過聽和唱來鞏固所學知識?！?time 部分錄音，先讓學生聽一遍整體感知，再讓學生理解故事大意?！驹O計意圖：通過聽故事，來進一步加深對知識的應用。】 （ModelPair workFeedback）PPT展示圖片 A: What are they? B: They are …A: How many …do you have? B: I have… A: Goodbye!B: Bye!兩人一組練習展示?！驹O計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要求。】三．Extending reading 10分總共三篇閱讀材料。第一篇dialogue11聽后讓學生獲取新句型： What do you want? 第二篇dialogue41聽后讓學生回答問題：How many stars in the sky? 12 第三篇dialogue31聽后讓學生獲取新句型: What’s your favourite fruit number will win ?【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】四． Cooperation and making dialogues 8分支架如下：A: Hi, what’s your favourite fruit? B: My favourite fruit is … A: What do you want? B: I want …A: How many …do you have? B: I have… A: : ?！驹O計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】五． Summary 1分What did you learn?【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學習英語的興趣。】六． Homework 1分用英語表達生活中見到的數(shù)字，并且用句型How many …do you seehave?來詢問120 的數(shù)量詞。【設計意圖:復習鞏固本課所學內容?！俊景鍟O計】Unit 6 How many?So many...Look, I have...How many...do you have?I have...【教學反思】本課時主要是對本單元的一個復習和總結，在上這部分內容時，通過PPT展示圖片可以很快速的進行鞏固120的數(shù)字和本單元的重點句型。通過播放Read and ’s check 和Story time的動畫材料，可以吸引學生的興趣。第三篇：PEP小學英語五年級下冊第六單元A教學設計PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write教學設計滁州市逸夫小學 武麗 二零一二年五月二十九日一、教學內容本說課的內容是PEP小學英語五年級下冊第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學生能夠聽、說、認讀本部分的對話，并且掌握四會句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運用。二、教學目標A、讓學生能夠聽、說、認讀Read and write的對話，完成相應的活動。通過聽、說、操練等活動，使學生熟練掌握四會句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運用。B、引導學生經(jīng)歷自主探究知識的過程，培養(yǎng)學生應對實際情景的能力。C、通過學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心。三、教學重點使學生掌握四會句型，并且能夠熟練運用。四、教學難點幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。五、教學準備教師準備本單元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒體課件。六、教學流程（一）熱身導入’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復習本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。)Let’s chant(課件展示自編文本，帶領學生打節(jié)奏說唱)（設計意圖：上課伊始，通過歌謠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，對舊知的鞏固，為下面新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。）（二）新課呈現(xiàn)創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)新知A、用講故事的方法創(chuàng)設新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m ing”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學生在真實的情境中理解句意。B、通過觀察情境中人物的行為學習本課重點句型“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操練，使學生熟能生巧。（板書）C、用故事即將結束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱代詞的表述,在此歸納總結him、her（板書）并對leave及其ing形式進行簡單解說整理（課件展示）。（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，使學生迅速融入角色，對于即將發(fā)生的故事充滿好奇，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生更加高效地完成新知的掌握。）（三）理解新知播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學生一聽：第一遍略聽。學生能夠在這一遍播放錄音的過程中對文本有個大概的印象，能夠回答出兩個非常淺顯的問題：Is John taking pictures? No, he isn’’s Sarah doing? She’s running to us.?學生二聽：第二遍詳聽。在這一次聽之前出示問題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學生有了第一遍的印象，在第二遍聽的過程中就能夠把握重點，抓住對自己有用的信息。并指導學生正確書寫句子。?三讀：要求學生聽錄音，跟讀對話。（設計意圖：有了前面?zhèn)€別難點突破的鋪墊，這段文本的難度大大降低。如果直接呈現(xiàn)文本讓學生閱讀，對于已經(jīng)掌握了新知的學生們來說就會毫無難度，毫無挑戰(zhàn)。所以，這一段中我設計了兩次“聽”。所不同的是，我給兩次“聽” 的任務由易變難，把教學目標具體化，突出