【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人如聞其聲，有身臨其境 的感覺。第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) （一）你聽：勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？指名完整地說一說，試著用象聲詞。（二）親身體驗(yàn)走出教室門，來到操場(chǎng)上，你聽，你看：（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。同學(xué)們的笑聲、跑步聲。）你看到了什么？聽到了什么？你又想到了些什么呢？小組討論，互相補(bǔ)充指名說說，師生評(píng)議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？小組交流討論[小精靈兒童網(wǎng)站]指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼 鼓助威。）第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞出示習(xí)作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說一說。指名說說，你打算寫什么？怎么寫？寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔練習(xí)四口語交際《說漫畫》 教學(xué)設(shè)計(jì)單位：開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校 年級(jí)：四年級(jí)備課人：趙秋香課前準(zhǔn)備：搜集各種漫畫，可以小組合作做成漫畫剪貼報(bào)。學(xué)生搜集漫畫知識(shí)。主要了解：（1）漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？（2）漫畫對(duì)我們的生活有什么作用，與我們的生活有什么關(guān)系？（3）對(duì)于漫畫你最想了解（最感興趣）的是哪些知識(shí)？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生初步了解漫畫這種獨(dú)特的藝術(shù)形式；在認(rèn)真看圖的基礎(chǔ)上體會(huì)漫畫風(fēng)趣幽默、理寓其中的特點(diǎn)；能用普通話把自己的想法、看法說明白，并能大方第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 的與別人交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。教學(xué)過程：一、展示導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪校环⌒〉穆嫵３Ｒ鹞覀兊纳羁趟伎?，讓我們從中獲得思想的啟示。今天我們就來交流一下吧！請(qǐng)各小組展示自己準(zhǔn)備過程中搜集到的漫畫。（注意組織其他小組認(rèn)真聽）每個(gè)小組展示后，可以交流。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題、和建議。三、全班交流，師生評(píng)議小組推薦代表在全班交流。師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。四、小組合作，看例圖引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)漫畫有一定了解的基礎(chǔ)上弄懂圖意，（教師可以提醒：小狗前后的不同表現(xiàn)，變化的原因，接下來可能會(huì)發(fā)生什么??）（引導(dǎo)交流）指導(dǎo)學(xué)生把漫畫故事講出來五、教師總結(jié)，提示積累看來漫畫給我們帶來的啟示還真有不少，在今后的生活中，我們一定要注第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 意積累和思考。我們也可以試著畫一幅漫畫放到我們的成長(zhǎng)檔案袋里。練習(xí)4 教學(xué)設(shè)計(jì)單位：開發(fā)區(qū)中心小學(xué)年級(jí)：四年級(jí)備課人：趙學(xué)艷李紅霞第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。3 練習(xí)寫好鋼筆字。重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練課前準(zhǔn)備：文本、卡片、掛圖 搜集漢字的奧妙 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入：四人一小組交流自己的課前預(yù)習(xí)情況。二：教學(xué)處處留心：默讀短文回答問題。（指名讀）他們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？有什么新的發(fā)現(xiàn)? 2．練習(xí)： 讀短文思考：1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？ 2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) “醒”為什么不用目而用“酉”？學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，四人一小組展開交流。全班交流。師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。說說在預(yù)習(xí)課文中的生字時(shí)，是不是也產(chǎn)生過類似的疑惑？提出來，大家共同研究。生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)？（通過查找工具書，也可小組互動(dòng)）三、教學(xué)寫好鋼筆字：吊 啄 若引導(dǎo)學(xué)生從“口”在字中的位置、形狀的大小去觀察，揣摩，了解期間架結(jié)構(gòu)。三個(gè)例字中“口”分別在上部、左部和底部，其形狀大小明顯是不同的，書寫時(shí)要注意。寫完一遍后，應(yīng)讓學(xué)生拿它們與范字比較，再寫一遍，努力把字寫正確，寫流利，寫美觀。四、師生共同總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)要求：，背誦8個(gè)成語?！盎薄ⅰ靶小?。教學(xué)準(zhǔn)備：第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 毛筆、墨汁。讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，為更好地學(xué)習(xí)成語做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用毛筆寫好帶有“單人旁、雙人旁”的字。教學(xué)過程：一、讀讀背背學(xué)生自由讀成語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流，體會(huì)成語的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合插圖、課文深入理解。個(gè)別成語可作講解。混沌不分：混沌，指天地渾然一體，分不清楚。改天換地：徹底改變?cè)瓉淼拿婷?。大刀闊斧：比喻辦事果斷而有魄力?；杼旌诘兀盒稳萏焐璋?。頂天立地：頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。讓學(xué)生感悟這些成語表現(xiàn)了盤古的精神，他是人類世上的萬物之靈，以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。引導(dǎo)學(xué)生讀出成語的節(jié)奏，讀出韻味。采用不同的形式反復(fù)誦讀，讓學(xué)生達(dá)到熟記于心。二、學(xué)寫毛筆字欣賞教材上“化”、“行”兩個(gè)字。老師講解“化”、“行”兩個(gè)字的寫法。(1)“單人旁、雙人旁”兩種筆畫的寫法?！盎薄ⅰ靶小眱蓚€(gè)字都是由撇和豎組第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 成的左偏旁，關(guān)鍵是寫好豎畫。豎要正直，用垂露豎，回鋒內(nèi)收。(2)“化”的寫法：第一筆撇可以寫得舒展寫，一豎應(yīng)為垂露豎，一定要寫得挺直有力。右邊的撇略平，應(yīng)與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字，豎彎鉤則應(yīng)寫得舒展一些。(3)“行”的寫法：第一撇短而重，第二撇稍輕，舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長(zhǎng)，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長(zhǎng)橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右呈相向之勢(shì)，整個(gè)字左高右低。學(xué)生練習(xí)，注意“單人旁、雙人旁” 在米字格中的位置。提醒學(xué)生身體端正，頭要正，兩肩齊平，背直，腰挺，兩眼正視紙面，離紙約一市尺左右，兩腳平放在地面上。即“頭正、身直、臂開、足安?！币?yàn)榱己玫淖耸菍懞米值那疤帷＝處熝惨?，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生作品展示。針對(duì)具體情況進(jìn)行講評(píng)。第一課件網(wǎng) 第三篇：六上第二單元備課《山雨》《索溪峪的野》自然界中，美無處不在，只要有一雙美的眼睛細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界的美?，F(xiàn)在讓我們一起去體味那山雨和索溪峪的無窮韻味吧！一、出示學(xué)案默讀課文，理順山雨的寫作順序，簡(jiǎn)單概括主要內(nèi)容。畫出文中能體現(xiàn)山雨無窮韻味的句子，批注閱讀，學(xué)習(xí)寫法。雨起、雨中、雨后。瀏覽課文：作者從幾方面寫索溪峪留下的印象？哪些句子是實(shí)實(shí)在在的描寫（用 劃出），哪些是引發(fā)的聯(lián)想和想象（用～～劃出）。體會(huì)作者的情感。二、交流學(xué)案預(yù)設(shè)一：沙啦啦，沙啦啦??像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??（1）師生交流：“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲?！跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。（2）品析朗讀。預(yù)設(shè)二：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（1）品讀，感悟作者大膽而又神奇的想象、聯(lián)想及擬人的寫作方法，來表達(dá)自己獨(dú)特的感悟，亦給我們帶來美的享受，引起我們無限的遐想。(2)寫話訓(xùn)練：作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！預(yù)設(shè)三：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。預(yù)設(shè)學(xué)生感悟：A、“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。B、“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。C、這水淋淋的綠顏色不僅讓作者的眼睛看到了，心中也感受到了?！端飨囊啊奉I(lǐng)悟聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。預(yù)設(shè)一：賞析?山是野的。?A、畫出聯(lián)想和想象的句子。B、反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的??有的??有的??”說一說。）出示這一長(zhǎng)句的另一種排列：直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”有感情朗讀, 體會(huì)句式的整齊及韻律美，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。預(yù)設(shè)二：賞析?水是野的。?A、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。” “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）B、賽讀，讀出索溪的趣。預(yù)設(shè)三：賞析?山上的野物是‘野’的。?快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。預(yù)設(shè)四：山野，水野，人們也漸漸變得?野?了起來。A、想象填空——在如此無拘無束的氛圍下誰都會(huì)忘情，都會(huì)變野。你看：姑娘們＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人們?nèi)迹撸撸撸?；是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?。B、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！边@句話在文中起什么作用？三、小練筆寫一寫家鄉(xiāng)的水，如新湖或減河濕地。從不同側(cè)面表達(dá)水的美，如陽光照耀下的水，雨中時(shí)的水，夕陽西下時(shí)的水，或按四季的不同等等。教學(xué)反思：第四篇：初中語文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)【單元主題解讀】這個(gè)單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人?！稇?yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分?！薄墩勛x書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說理，名言警句比比皆是?！恫磺笊踅狻芬晃?，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧?，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張?！締卧獙W(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過讀來體味語言。，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.第五篇：四年級(jí)上第五單元集體備課20132014四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容本單元由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文中《小草之歌》《爭(zhēng)吵》《小澤征爾的判斷》是精讀課文，《皮巧根橋》是略讀課文。這組課文是對(duì)崇高品質(zhì)的歌頌。二、教學(xué)目標(biāo)：掌握本組課文要求認(rèn)字21個(gè)，會(huì)寫28個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。學(xué)會(huì)正確表達(dá)如何勸說別人，培養(yǎng)學(xué)生普通話表達(dá)能力。書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)