【文章內(nèi)容簡介】 ２、以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。３、全班交流：⑴ 朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。⑵ 學生當場識記生字詞。⑶ 課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。⑷ 課文主要講什么？三、品讀文章，體會情感１、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。２、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。３、引導學生朗讀感悟。４、點撥引導：（根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整。）⑴ 語段一：“母親一念完那首詩??再次擁抱了我。”引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？（齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”。）導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？⑵ 語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。⑶ 語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。導讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？⑷ 語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。四、布置作業(yè)，體會情感１、有情感朗讀課文。２、結(jié)合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷第二課時一、披文得意，自我感悟１、通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？２、文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價：誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。３、對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。４、母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學所說的那樣“ 殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價？５、父親的評價與母親的評價有關系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心，對巴迪嚴格要求?，F(xiàn)在我們分角色讀１～１４自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？二、聯(lián)系生活，加深體驗１、文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？２、現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。３、看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎？大家讀一讀１６～１７自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。４、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。三、反思文本，內(nèi)化情感１、通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機會，現(xiàn)在老師就給每個同學都有一吐為快的機會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇２００字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習中遇到的類似情境的新認識。２、互相交流所寫短文，相互評議。３、小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵式愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。【教學反思】本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關系。在課堂上，對于學生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學生的情緒也不會高漲?？梢姡處煹脑u價激勵調(diào)控著學生的情緒《學會看病》教學設計【學習目標】１、認識１２個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。２、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變化。３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感?！菊n時安排】 1課時 【教學過程】一、談話導入，揭示課題１、談話導入：同學們，你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。２、板書課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容１、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。２、開火車檢查注音的生詞。３、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。三、研讀探究，體會母愛１、全班討論：從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：⑴ 鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉。⑵ 有些后悔。⑶ 看著兒子學會看病，勇氣再起。２、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。３、全班賽讀：小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。四、角色朗讀，感受母愛１、指名分角色朗讀課文。２、同桌分角色朗讀課文。五、傾訴體會，升華情感１、說說讀后的體會：讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：⑴ 文中的母親⑵ 文中的兒子⑶ 自己的父母⑷ 自己的同學或小伙伴等。２、寫一寫：將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來?！窘虒W反思】課堂上體現(xiàn)了以學生為主體的思想，讓學生在讀中感悟母親的情感，把指導學生有感情的朗讀課文，穿插在了交流情感體驗中。即使學生在主動學習中吃透課文，更激發(fā)了學生的個體思維，拓展了思維、提高了學生的語言表達能力。本課也有不足之處，教學的重點應該放在讓學生在讀中體會，可在教學中學生并沒有表達出自己內(nèi)心的深刻體會，今后要加強對學生的說話訓練?！犊谡Z交際習作六》教學設計【教學目標】１、引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。２、在交流的過程中，練習口語交際的能力。３、在習作中，學會表達自己的真情實感。４、在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。５、學會評改自己和同學的習作?！菊n時安排】三課時?！窘虒W過程】 第一課時 口語交際一、讀故事、談看法１、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。２、指名讀第一則小故事。３、小組內(nèi)交流。４、班級交流：媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。５、指名讀第二則小故事。６、小組內(nèi)交流。７、班級交流：故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。８、指名讀第三則小故事。９、小組內(nèi)交流。１０、班級交流：李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。１１、交流對這三則故事的整體的看法。二、說自己、明事理１、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。２、指名在班上講。三、熟記故事、講給父母１、讀熟這三則小故事。２、先講給同位聽。３、回家講給父母聽，并請他們談談看法。第二課時習作指導一、敞開心扉、吐露真情世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧?。?、同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇：⑴ 通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛。⑵ 建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣。⑶ 同父母再說說其他心里話。要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。２、整理自己和同學交流時的發(fā)言，列成提綱。３、閱讀《回顧拓展六》中“交流平臺”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。４、習作成文，題目自擬。第三課時習作評改一、教師總結(jié)，指導批改１、總結(jié)此次習作的共性問題和修改意見。２、指導批改：要求：⑴ 出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子。⑵ 看文章內(nèi)容是否真實，感情是否真實。⑶ 看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫。⑷ 在感受深的地方寫下感受與作者交流。⑸ 在文章最后寫出總的看法以及修改意見。二、放給學生，互評互改根據(jù)老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。三、佳作品讀，集體評價同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。四、整理評語，修改習作認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份?！痘仡櫷卣沽方虒W設計【學習目標】１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。【教學過程】一、交流平臺１、談話導入：在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。２、讀悟范例：首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。３、遷移練習：各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。４、拓展練習：在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二、日積月累１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。４、展示：運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。５、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。２、說漫畫，體會父子的形象：重點討論父子的外貌、性格等。３、拓展漫畫：向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。４、課后延伸：利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫?！窘虒W反思】對于小學語文教材來說，“回顧拓展”尚屬新生事物，也是我們五年級實驗教材的一大特點。如何處理好這部分內(nèi)容的教學，我一直在摸索。我個人的理解是，不應該僅僅局限于對某組教學內(nèi)容本身的“回顧”、“拓展”，而應該把它嵌放在一個“大語文教學觀”的理念之下，這樣，這一新生事物才會顯得更有生機和魅力?！痘仡櫷卣沽钒巳糠謨?nèi)容：交流平臺、日積月累、課外書屋。“日積月累”的句子安排了關于誠信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦，朋友篤誠信”“孝在于質(zhì)實，不在于飾貌”“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。這幾句話蘊意豐富而深刻，不過讀起來卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。鑒于備課時的感受，于是不敢掉以輕心，讓學生自行試讀前，便布置用字典查出“敦”“篤”“明”“致”等字在詩句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學生放聲練讀了三遍，詢問結(jié)果，還有約五分之一的同學不能暢讀。于是讓不會讀的跟著其他同學齊讀，混個耳熟也好。然后請同位的讀給對方聽，并互相幫助。接下來抽查了幾位剛才自感讀不好的同學，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。雖然并不要求學生對這些名言警句有透徹的理解，但我個人覺得還是應想辦法引導學生讀懂其涵義?？赡茉谝龑н^程中會有很多困難，但學生在理解的過程中的所獲也是顯而易見：有理解作基礎，背誦會更省力；理解的過程是發(fā)展學生思維的過程；理解體會的同時亦 感悟如何做人。因此雖然會在理解這一環(huán)節(jié)費時較多，但我仍覺值得。為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過恰當?shù)囊龑?，依舊還回到生活之中。學生們在思考、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來。剩下用于背誦的時間不多了，我只好匆匆?guī)н^這一環(huán)節(jié)，布置學生把名言警句抄寫兩遍。我鼓勵他們每一遍都邊抄邊記，提高學習效率。因為課堂上用于背誦的時間過少，課后心中略有遺憾?？芍形?，竟有許多學生爭先恐后到我這里來背剛學的這幾個句子，而且其中不乏學習吃力者。看來，“注重理解”功不可沒啊。對于漫畫教學，在以前的小語教材中相見甚少。在本次漫畫《父與子》的教學時，我沒有單純地就“漫畫”而學“漫畫”，一笑了之，而是通過引導讓學生學會“讀”漫畫、“看”漫畫、“欣賞”漫畫的方法，學會從漫畫本身讀到高于漫畫本身的東西，從而受到教益。第四篇：六上第五單元教案第 十一 冊 第 五 單元 教案設計者： 黃雪云 授課者：授課時間：第 周（年 月 日）班級：少年閏土教學目標：預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。背誦第一自然段。教學重點：從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。教學過程：第一課時一、談話導入談話有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）二、預習課文小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間