【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ２、以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。３、全班交流：⑴ 朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。⑵ 學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。⑶ 課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。⑷ 課文主要講什么？三、品讀文章，體會(huì)情感１、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么。２、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。４、點(diǎn)撥引導(dǎo)：（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。）⑴ 語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)??再次擁抱了我?！币龑?dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？（齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”。）導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話(huà)中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)？⑵ 語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。⑶ 語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。引導(dǎo)：你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么？找出來(lái)讀一讀。導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)？⑷ 語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。四、布置作業(yè)，體會(huì)情感１、有情感朗讀課文。２、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷第二課時(shí)一、披文得意，自我感悟１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？２、文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。３、對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感。４、母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？５、父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說(shuō)，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在我們分角色讀１～１４自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)１、文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？２、現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。３、看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性。可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎？大家讀一讀１６～１７自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。４、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。三、反思文本，內(nèi)化情感１、通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇２００字左右的短文，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類(lèi)似情境的新認(rèn)識(shí)。２、互相交流所寫(xiě)短文，相互評(píng)議。３、小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無(wú)則加勉。【教學(xué)反思】本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會(huì)高漲?？梢?jiàn)，教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題１、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。２、板書(shū)課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容１、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。２、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。３、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)１、全班討論：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：⑴ 鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。⑵ 有些后悔。⑶ 看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。２、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。３、全班賽讀：小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。四、角色朗讀，感受母愛(ài)１、指名分角色朗讀課文。２、同桌分角色朗讀課文。五、傾訴體會(huì)，升華情感１、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：⑴ 文中的母親⑵ 文中的兒子⑶ 自己的父母⑷ 自己的同學(xué)或小伙伴等。２、寫(xiě)一寫(xiě)：將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。【教學(xué)反思】課堂上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生在讀中感悟母親的情感，把指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，穿插在了交流情感體驗(yàn)中。即使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中吃透課文，更激發(fā)了學(xué)生的個(gè)體思維，拓展了思維、提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課也有不足之處，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，可在教學(xué)中學(xué)生并沒(méi)有表達(dá)出自己內(nèi)心的深刻體會(huì)，今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?！犊谡Z(yǔ)交際習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。２、在交流的過(guò)程中，練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。３、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。４、在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方法。５、學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、讀故事、談看法１、自己出聲朗讀“父母的愛(ài)”中三則小故事。２、指名讀第一則小故事。３、小組內(nèi)交流。４、班級(jí)交流：媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。５、指名讀第二則小故事。６、小組內(nèi)交流。７、班級(jí)交流：故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。８、指名讀第三則小故事。９、小組內(nèi)交流。１０、班級(jí)交流：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。１１、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。二、說(shuō)自己、明事理１、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類(lèi)似的事情。２、指名在班上講。三、熟記故事、講給父母１、讀熟這三則小故事。２、先講給同位聽(tīng)。３、回家講給父母聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、敞開(kāi)心扉、吐露真情世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧?。薄⑼恢g交流最想給父母說(shuō)的話(huà)題。可從下面選擇：⑴ 通過(guò)具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)。⑵ 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣。⑶ 同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。要求：所說(shuō)要真實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。２、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。３、閱讀《回顧拓展六》中“交流平臺(tái)”，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中，人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。４、習(xí)作成文，題目自擬。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改１、總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。２、指導(dǎo)批改：要求：⑴ 出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子。⑵ 看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。⑶ 看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)。⑷ 在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流。⑸ 在文章最后寫(xiě)出總的看法以及修改意見(jiàn)。二、放給學(xué)生，互評(píng)互改根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。三、佳作品讀，集體評(píng)價(jià)同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。四、整理評(píng)語(yǔ)，修改習(xí)作認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議，把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份?！痘仡櫷卣沽方虒W(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。３、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)１、談話(huà)導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。２、讀悟范例：首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。３、遷移練習(xí)：各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。４、拓展練習(xí)：在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。二、日積月累１、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。２、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句：可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。４、展示：運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開(kāi)火車(chē)背、指名背等。５、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。三、課外書(shū)屋１、看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。２、說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象：重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。３、拓展漫畫(huà)：向大家介紹你從漫畫(huà)集《夫與子》讀懂的其它漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。４、課后延伸：利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫(huà)?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，“回顧拓展”尚屬新生事物，也是我們五年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一大特點(diǎn)。如何處理好這部分內(nèi)容的教學(xué)，我一直在摸索。我個(gè)人的理解是，不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)某組教學(xué)內(nèi)容本身的“回顧”、“拓展”，而應(yīng)該把它嵌放在一個(gè)“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的理念之下，這樣，這一新生事物才會(huì)顯得更有生機(jī)和魅力。《回顧拓展六》包含了三部分內(nèi)容：交流平臺(tái)、日積月累、課外書(shū)屋?！叭辗e月累”的句子安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信”“孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌”“愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。這幾句話(huà)蘊(yùn)意豐富而深刻，不過(guò)讀起來(lái)卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。鑒于備課時(shí)的感受，于是不敢掉以輕心，讓學(xué)生自行試讀前，便布置用字典查出“敦”“篤”“明”“致”等字在詩(shī)句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢(xún)問(wèn)結(jié)果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會(huì)讀的跟著其他同學(xué)齊讀，混個(gè)耳熟也好。然后請(qǐng)同位的讀給對(duì)方聽(tīng)，并互相幫助。接下來(lái)抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué)，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解，但我個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義?？赡茉谝龑?dǎo)過(guò)程中會(huì)有很多困難，但學(xué)生在理解的過(guò)程中的所獲也是顯而易見(jiàn)：有理解作基礎(chǔ)，背誦會(huì)更省力；理解的過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程；理解體會(huì)的同時(shí)亦 感悟如何做人。因此雖然會(huì)在理解這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，但我仍覺(jué)值得。為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，依舊還回到生活之中。學(xué)生們?cè)谒伎?、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來(lái)。剩下用于背誦的時(shí)間不多了，我只好匆匆?guī)н^(guò)這一環(huán)節(jié)，布置學(xué)生把名言警句抄寫(xiě)兩遍。我鼓勵(lì)他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)檎n堂上用于背誦的時(shí)間過(guò)少，課后心中略有遺憾?？芍形?，竟有許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后到我這里來(lái)背剛學(xué)的這幾個(gè)句子，而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者?？磥?lái)，“注重理解”功不可沒(méi)啊。對(duì)于漫畫(huà)教學(xué)，在以前的小語(yǔ)教材中相見(jiàn)甚少。在本次漫畫(huà)《父與子》的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有單純地就“漫畫(huà)”而學(xué)“漫畫(huà)”，一笑了之，而是通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”漫畫(huà)、“看”漫畫(huà)、“欣賞”漫畫(huà)的方法，學(xué)會(huì)從漫畫(huà)本身讀到高于漫畫(huà)本身的東西，從而受到教益。第四篇：六上第五單元教案第 十一 冊(cè) 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：少年閏土教學(xué)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習(xí)課文小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間