【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云、孤月、落日、秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（2）有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怨憤之情。你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。答：（1）“片云、孤月”既為實(shí)景，也有喻意，“片云”在空中飄落，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和“我”都是如此孤獨(dú)寂寞。“落日”喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景（描圖景）兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高首遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境，（點(diǎn)氛圍）流露出作者孤獨(dú)，苦無(wú)知音的煩悶及“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。（析情感）（2）同意洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神的說(shuō)法，因?yàn)閺摹奥淙招莫q壯”中可以看出作者雖已年屆暮年，仍然壯心不已，不怕老，不服老，仍希望為國(guó)效力?；?，同意表達(dá)詩(shī)人怨憤之情的說(shuō)法，因?yàn)椤安槐厝￠L(zhǎng)途”句抒發(fā)了詩(shī)人懷才見(jiàn)棄的不平之氣，莫非我真是一個(gè)毫無(wú)可取的腐儒，連匹老馬都不如么？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤之情。下課！同學(xué)們，再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)誦讀，讀出詩(shī)意，讀出詩(shī)味，讀出詩(shī)情。教后反思通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀讓學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)歌中，體味漂泊中杜甫那種深沉的感慨、孤寂而悲憤的心境。真的是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。第四篇：旅夜書(shū)懷教學(xué)目標(biāo)：①理解詩(shī)中的抒情方式（直接間接抒情）②感受詩(shī)人復(fù)雜的情懷教學(xué)重點(diǎn)：理解杜甫晚年的處境和內(nèi)心情感，樹(shù)立自己的人生價(jià)值觀 教學(xué)難點(diǎn)：1．抒情方式2．反襯手法 教學(xué)方法：誦讀法、討論法、細(xì)節(jié)質(zhì)疑法 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人早在登上去蜀孤舟之時(shí)，就寫(xiě)詩(shī)訴說(shuō)自己的心境：“五載客蜀郡，一年居梓州如何關(guān)塞阻轉(zhuǎn)作瀟湘游。萬(wàn)事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長(zhǎng)流?！保ā度ナ瘛罚┬母腥f(wàn)事俱老，料到殘生將在漂泊中消逝。二、評(píng)講 賞析細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。1．首聯(lián)內(nèi)容與詩(shī)題的關(guān)系？ 首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。2“微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營(yíng)造了怎樣的意境？凄涼孤寂，是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。1．從景物描寫(xiě)中你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫的形象嗎？從詩(shī)人對(duì)細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨(dú)夜舟”看到他飄泊中的孤寂融情于景。星垂平野闊，月涌大江流。1．賞析“垂”“涌”的表達(dá)作用?！按埂保痛?。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫(xiě)出了原野的廣闊無(wú)邊?！坝俊彪S波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。《四溟詩(shī)話》評(píng)價(jià)說(shuō)“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。2．頜聯(lián)的意境。雄渾闊大3．與詩(shī)人的情感關(guān)系是怎樣的？詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄愴心情。這種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨(dú)凄苦。名豈文章著，官因老病休。有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲业奈恼潞媚?？但官職的確是因老且多病而不得不永遠(yuǎn)休止了。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內(nèi)”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。下句與“罷官亦由人”（《立秋后題》）一樣，表面上是自我解嘲，實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)憤慨。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)檫@，而是由于不被任用。清代沈德潛《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)：“胸懷經(jīng)濟(jì)，故云名豈以文章而著；官以論事罷，而云老病應(yīng)休。立言之妙如此?！背鹫做棥抖旁?shī)詳注》引舊注云： “名實(shí)因文章而著，官不為老病而休，故用豈、應(yīng)二字。反言以見(jiàn)意，所云書(shū)懷也?！?飄飄何所似？天地一沙鷗。1．結(jié)尾的比喻與上文哪句詩(shī)相扣？ 2．體會(huì)這一比喻的情感內(nèi)涵。如此江湖落拓，到處飄泊，像個(gè)什么？就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗。詩(shī)人自嘆身世飄零無(wú)論是身后之名，還是生前之功業(yè)，似乎都游離于他。當(dāng)這種悲憤交集的情感，外化投射在一只飄零于茫茫天地之間的白鷗時(shí)，詩(shī)人晚年飄零、孤獨(dú)、寂寥的形象，便由此鑄就了。三、課堂小結(jié)：詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄愴心情。這種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨(dú)凄苦。四、布置作業(yè)：1．從景物描寫(xiě)中你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫的形象嗎？從詩(shī)人對(duì)細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨(dú)夜舟”看到他飄泊中的孤寂：融情于景。2．賞析“垂”“涌”的表達(dá)作用。“垂”，低垂。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫(xiě)出了原野的廣闊無(wú)邊?！坝俊彪S波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏?！端匿樵?shī)話》評(píng)價(jià)說(shuō)“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：旅夜書(shū)懷首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境頸聯(lián)融情于景凄涼孤寂頜聯(lián)意境雄渾闊大尾聯(lián)比喻手法自嘆身世飄零杜甫《旅夜書(shū)懷》教案1細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。一、背景分析：“旅夜書(shū)懷”顧名思義就是旅途中夜里寫(xiě)下的抒發(fā)自己情感的詩(shī)。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫(xiě)下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國(guó)家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒(méi)有著落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現(xiàn)了他的這種心情。二、誦讀提示：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這首詩(shī)？先看