【文章內容簡介】 停頓，轉折。(融情于景,借景抒情)思考：為什么這兩首詩中作者在第二聯(lián)中都寫到了雄渾壯闊之景？:《登岳陽樓》在極闊極狹的突變與對照中更加重了詩人身世的孤危感。身世之悲、國家之憂，與浩浩蕩蕩的洞庭水勢融合無間，形成了沉雄悲壯、博大深遠的境界。（對比）《旅夜書懷》中詩人寫遼闊的平野、浩蕩的江水、燦爛的星月正是為了反襯出他孤苦伶仃的凄愴之情（反襯）“名豈文章著，官應老病休”用了反語的修辭手法。最后作者用沙鷗自比，用到了比喻的修辭手法。六． 結束語：同學們，品讀完杜甫的詩歌之后，給你感觸最深的是什么？（學生回答）杜甫的偉大之處正是在于，雖然時代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他受盡了種種苦難；但是，杜甫卻用他那枯瘦的手蘸起了人民像墨汁一樣的濃黑的悲哀，紀錄了盛唐這個偉大的時代如何走向沒落，并且在這種艱難中執(zhí)著地懷有滿腔的熱血?？梢哉f，無論是哪個時代都需要像杜甫這樣有著強烈歷史責任感的人?！堵靡箷鴳选方虒W設計【設計說明】“自學、指導、探究型”的個性化教學模式的核心在于在教學中建立師生之間合作的教學機制，使教學活動真正成為教師組織導學，學生自主探究的過程。在教學中，以學生的個性化發(fā)展為本，突出學生自主探究的學習能力，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”?！緦W情說明】高二（19）班為文科普通班，語文基礎比較薄弱?！局R與技能目標】了解杜甫詩歌沉郁頓挫的創(chuàng)作風格，品味杜甫詩歌中高度精練的語言，熟練掌握鑒賞詩歌的方法。【過程與方法目標】通過誦讀課文，學生講解，教師引導，感知本詩的藝術特色，提高個性化鑒賞詩歌的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】把握詩歌中的景與情，感受杜詩中的憂國傷時及身世凄涼之情，提高學生審美鑒賞的能力，以及引導學生樹立正確的人生價值觀。【重點難點】把握作者情感，熟練掌握鑒賞詩歌的方法 【教學方法】誦讀法、合作探究法、比較閱讀法【教學過程】一、導入學生回憶之前所學過的杜甫的詩歌，并歸納所學過的鑒賞詩歌的方法。二、整體感知學生初讀課文：讀得流暢響亮、字正腔圓——人人出聲，讀得沸沸揚揚，形成課堂氣氛并初步感知課文。（學生先齊讀，再自由讀）三、細品細讀㈠、學生自品：學生先以小組為單位進行自學。㈡、學生講解：（老師引導學生對文本進行深入研讀，并歸納總結）從題目入手解讀作品：①通過“旅”字知背景——知人論世 ②通過“夜”字品意境： 抓意象：細草、微風、危檣、舟等咬文嚼字：對“垂”“涌”的推敲 ③通過“書懷”悟情感(三)、學生再讀：讀得有急有緩、有情有境——學生在把握了詩人情感的基礎上，通過自己的朗讀將其自由地表達出來。（老師進行簡單的誦讀指導）（學生先齊讀，再配樂朗讀）四、小結五、拓展探究——比較閱讀比較《旅夜書懷》與《登岳陽樓》在情感和寫作手法上的異同。旅夜書懷細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。第三篇：《旅夜書懷》教案《旅夜書懷》優(yōu)質課教案教學目標：解讀杜甫“旅夜抒懷”的景與情。體會杜甫詩“沉郁頓挫”的風格。一、導入其實我們每個人都在廣袤的天地間飛翔著。飛過了千山萬水，只為尋找自己的位置實現(xiàn)心中的夢。可是我們在飛翔的路途中，總會遇到狂風遇到暴雨，前方一片迷茫，我們不知該飛向何方。唐朝的那個夜晚，杜甫守著他那葉破舊的小船也找不到前方的路，讓我們一起走進杜甫的《旅夜書懷》，去聆聽那夜傳來的生命物語。板書 旅夜書懷 杜甫我們都知道一直窮困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一處安身立命之地，好友嚴武病死，杜甫不得不離開成都，再次開始顛沛流離的漂泊之旅，而這一次的漂泊其實是一條不歸路?！堵靡箷鴳选肪妥饔陔x開成都的途中。那這個“旅”就不同于我們所說的旅游，而充滿著人在羈旅的辛酸。二、背景簡介 “旅”字看背景杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達云安（四川云陽）。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,，不時發(fā)作。兩年前，當安史之亂初平時，他曾有返回長安或洛陽的打算，但因地方軍閥乘機作亂及其他原因未能如愿。這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。二、解讀詩歌（一）解讀一二兩聯(lián)的景。（通過“夜”字察實景）夜：指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。初讀詩歌，首聯(lián)和頷聯(lián)中有哪些意象？細草 微風 岸 危檣 孤舟 星平野 月 大江放飛你想象的翅膀，請用自己的語言呈現(xiàn)圖畫。潮濕的岸邊沒有來路也沒有去路，只有瘦弱的草孤零零地在無邊的風中搖擺不定，水邊的草注定纖細單薄。那只破舊的小船還有那根高傲的桅桿靜寂地躺在月色中，守候著漫漫長夜。遠處是一望無際的原野，在天與地相接的地方，幾顆星辰垂掛著，皎潔的月光投影在大江中，江水在流動，月光也在流動，一江的波光粼粼鋪向遠方，江天一色。其中“星垂平野闊，月涌大江流”歷來被稱世人稱道。在賞析重點詩句時，我們除了指出詩句所描繪的畫面，還要抓住詩句中用得好的字（這些用得好的字往往是動詞或形容詞），這句話所描繪的畫面我們剛剛說過了，那大家找找這句詩文中用得好的字是“垂”“涌”，好在哪里呢？這個“垂”字讓人覺得星辰好像垂掛在天地相接的地方，眼前的平野遼闊無邊，這個“涌”字可見月光投影在大江中，江水在流動，月光也在流動，江面上波光粼粼，一直伸向遠方，江天一色，天地相接，這樣的畫面呈現(xiàn) 雄渾開闊 的意境。板書：意境雄渾開闊（二）在這樣的一個夜晚，詩人想抒發(fā)心中怎樣的感情？首聯(lián)和頷聯(lián)，借景抒情從首聯(lián)的“獨夜舟”可以直接感受到今夜詩人內心的孤寂凄苦之情。杜甫在頷聯(lián)“星垂平野闊，月涌大江流”呈現(xiàn)出畫面是雄渾開闊了，而這里的雄渾開闊正好反襯危檣孤舟的孤寂和渺小。而陪伴自己的恰是這只破舊的小船。杜甫心中充滿孤寂凄苦之感首聯(lián)和頷聯(lián)，借景抒情，抒發(fā)自己孤苦無依，茫然凄苦結尾“天地一沙鷗”借沙鷗來自況，抒發(fā)自己心中那種渺小，孤寂，迷惘之情。詩人為什么會覺得自己是“天地一沙鷗”呢？最直接的原因是“名豈文章著，官應老病休” “名豈文章著，官應老病休”，我的名氣哪里是文章寫得好啊，而詩人恰恰因為文章寫得好才出名的，可見這句話