【正文】 四、板書設(shè)計：旅夜書懷首聯(lián) 點明地點、時間和環(huán)境頸聯(lián) 融情于景凄涼孤寂 頜聯(lián) 意境雄渾闊大尾聯(lián) 比喻手法自嘆身世飄零。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。一垂字寫出了原野的廣闊無邊。“垂”，低垂。四、布置作業(yè)：1．從景物描寫中你能說說詩人杜甫的形象嗎？從詩人對細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨夜舟”看到他飄泊中的孤寂：融情于景。三、課堂小結(jié)：詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。詩人自嘆身世飄零無論是身后之名，還是生前之功業(yè)，似乎都游離于他。1．結(jié)尾的比喻與上文哪句詩相扣？ 2．體會這一比喻的情感內(nèi)涵。反言以見意，所云書懷也。立言之妙如此。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為這，而是由于不被任用。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內(nèi)”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。名豈文章著，官因老病休。雄渾闊大3．與詩人的情感關(guān)系是怎樣的？詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情?！端匿樵娫挕吩u價說“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。“涌”隨波起伏。因平野廣闊，所以群星低垂。1．賞析“垂”“涌”的表達(dá)作用。1． 從景物描寫中你能說說詩人杜甫的形象嗎？從詩人對細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨夜舟”看到他飄泊中的孤寂融情于景。1．首聯(lián)內(nèi)容與詩題的關(guān)系？首聯(lián)點明地點、時間和環(huán)境?！保ā度ナ瘛罚┬母腥f事俱老，料到殘生將在漂泊中消逝。萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。完成課后練習(xí)。合上書本合不上思緒，我想對杜甫說：走出你的旅夜書懷，走出你的沉郁頓挫，我愿意繼續(xù)做一只飛翔的沙鷗，不管風(fēng)霜還是雨雪，我都會堅定最初的夢想，那是千年后的靈魂對你的一種悼念和銘記。教學(xué)預(yù)設(shè)：和當(dāng)時的時代有關(guān)，安史之亂和自己的遭遇有關(guān)，個人的窮愁困苦，顛沛流離和自己的性格有關(guān)，出身“奉儒守官”的家庭，杜甫由于受到儒家的中和節(jié)制的影響，他在表達(dá)感情時，總是把自己的感情壓抑住，不讓他一下子噴發(fā)出來，而是讓他在低徊中緩緩地起伏心憂黎元社稷的情懷。但是，總又不完全停留在高亢的音調(diào)上，形成一種起伏跌宕的氣息。情感表達(dá)的也是波瀾起伏，反復(fù)低回。如果說《旅夜書懷》中“名豈文章著，官應(yīng)老病休”用了反語來抒發(fā)憤激不平之情，那漂泊兩年之后的杜甫，這份憤激這份不平這份不甘心不見了，只有那濃的可以化成墨汁一樣的悲涼，像一陣一陣巨浪淹沒杜甫。作者往往將充沛的感情隱藏于心靈深處，九曲回腸沖撞旋轉(zhuǎn)，并不恣情宣泄傾瀉無遺。《登高》具有沉而悲的特色，讀者從作品中讀到的是一個窮儒形象?！安槐M長江滾滾來”滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界，又仿佛緩沖了這段悲情?！颁厩迳嘲坐B飛回”又語勢舒緩，仿佛令這悲情受到限制。作者的悲情凝聚于這四字之中，郁結(jié)深厚而寄慨深廣。尾聯(lián)中“艱難苦恨”四字，包含著郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。“頓挫”，主要指詩歌情感表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回。小結(jié)：杜甫詩歌的特點——沉郁頓挫杜甫詩的“沉郁頓挫”的風(fēng)格。個讀范讀，誦讀指導(dǎo)在我們讀第一句“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”時，語調(diào)很緩慢，哪怕重音放在“獨”上，依然讀起來只有淡淡的憂傷，當(dāng)讀到第二句的時候，“星垂平野闊，月涌大江流”時，眼前出現(xiàn)一望無際的平野還有波光粼粼的東流江水，語調(diào)低沉而雄渾，這時的杜甫已經(jīng)感受到自己的孤寂無助，凄苦茫然的漂泊之傷痛，在緊接著“名豈文章著，官應(yīng)老病休”中杜甫的憤激不平呼之欲出，可是杜甫最后只是無可奈何不無感傷說了句“飄飄何所似，天地一沙鷗”，那份呼之欲出的憤激之言就這樣硬生生的堵在喉頸。(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法？達(dá)到什么效果？明確：茫茫的天地和一只孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和凄涼了。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。⑷那么作者為什么還要說這樣呢? 明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因為“老病”了。⑶詩人名滿天下，是因為什么? 明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。飄飄何所似,天地一沙鷗。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。這是采用了以樂景寫哀情的手法。請分析這兩個寫景句中寄寓了詩人的什么感情？采用了什么手法？明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的凄苦景況的。(凄冷)第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。首先找一下其中的意象有哪些？ 明確：共有兩組：細(xì)草、微風(fēng)、岸、危檣、舟，星、平野、月、江流。星垂平野闊，月涌大江流。給我們帶來什么信息？ 明確：夜，指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時發(fā)作。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽）。杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。二、明確課時學(xué)習(xí)目標(biāo)三、誦讀感知 結(jié)合注釋，自由誦讀?！堵靡箷鴳选肪妥饔陔x開成都的途中。唐朝的那個夜晚，杜甫守著他那葉破舊的小船也找不到前方的路，讓我們一起走進(jìn)杜甫的《旅夜書懷》，去聆聽那夜傳來的生命物語。飛過了千山萬水，只為尋找自己的位置實現(xiàn)心中的夢。了解杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格教學(xué)重點：通過詩歌的題標(biāo)題了解詩歌內(nèi)容從而鑒賞詩歌藝術(shù)特色。第四篇：旅夜書懷 教案旅夜書懷教學(xué)目標(biāo)：知人論世，體悟詩人長年漂泊、老病孤愁的感情。漂泊江湖的辛酸沒有抹去杜甫悲天憫人的情懷，窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱的杜甫一路顛沛流離一路淚沾衣襟。這種境界是雄渾宏大，情感悲涼深沉了，正體現(xiàn)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。四、探討杜甫詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格形成的原因 和當(dāng)時的時代有關(guān)，安史之亂和自己的遭遇有關(guān)，個人的窮愁困苦，顛沛流離和自己的性格有關(guān)，出身“奉儒守官”的家庭，杜甫由于受到儒家的中和節(jié)制的影響，他在表達(dá)感情時，總是把自己的感情壓抑住，不讓他一下子噴發(fā)出來，而是讓他在低徊中緩緩地起伏心憂黎元社稷的情懷《登岳陽樓》這首詩怎樣體現(xiàn)沉郁頓挫的風(fēng)格的？ 明明是個人的痛苦，但杜甫卻把它放在宇宙（“乾坤”）和時間的運動（“日夜浮”動）之中，這個氣魄就宏大了?！俺劣簟币饩承蹨嗛_闊，感情深沉悲涼。但是詩人這次辭官，離開成都并不是因為自己老了病了，而是被擠出嚴(yán)武幕府的，可以推測杜甫對這次被擠出幕府心又不甘，難道僅僅是不甘心？還有沒有其他的情緒？憤激之情。杜