【正文】 四、課后鞏固：完成相應(yīng)練習(xí)五、教學(xué)反思：。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。（“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。C．后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時(shí)的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校高一語文B．此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。（答出兩點(diǎn)即可）。表現(xiàn)了杜甫對(duì)一些俗客庸夫的厭惡。（也可以說，使用了襯托的手法。參考答案：頷聯(lián)用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬重云”形容道路遼遠(yuǎn)，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。這首詩描寫了失群的孤雁的叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。（判斷詩句所用的表現(xiàn)手法；結(jié)合詩句對(duì)這手法加以闡述；給出表達(dá)效果）活動(dòng)五、拓展延伸閱讀這首詩，回答下面的問題。委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。頸聯(lián)如何理解？ 翻譯，這是一句什么句？頸聯(lián)用了反問的語氣，若改為陳述句就是：名聲不應(yīng)該因?yàn)槲恼露@著，做官只應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《o職。頷聯(lián)營造了雄渾闊大的氛圍。表達(dá)了作者的漂泊無依的凄冷之情。前兩聯(lián)寫了怎樣的景？即哪些景物？分別營造了怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的感情？細(xì)草、微風(fēng)、危檣、舟、星、平野、月、大江?！拔摇痹谶@世間漂泊，恰似那在廣闊天地飛翔的一只沙鷗罷了。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。詩人就舟而居。）啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校高一語文（多媒體展示）岸上的細(xì)草在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出瑟瑟的聲響。如遇不懂的，提出，師生討論解決?；顒?dòng)三、整體感知。讀詩，注意音。飄飄何所似，天地一沙鷗?！睂?duì)應(yīng)。書懷：抒發(fā)情懷②“夜”和詩中的哪些詩句對(duì)應(yīng)？與“危檣獨(dú)夜舟?；顒?dòng)二、解題：①從“旅”中，你能讀出什么？“旅”有“旅居”的意思。“自古文章憎命達(dá)”，正因?yàn)槿绱耍鸥Σ庞懈嗟臅r(shí)間來關(guān)注民間，關(guān)注自己的內(nèi)心。詳見《一點(diǎn)通》二、課堂探究：活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：以杜甫晚年的圖象導(dǎo)入（多媒體展示）配以說明：杜甫才華橫溢，卻一生坎坷，窮困潦倒。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：整理關(guān)于杜甫的資料。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)鑒賞詩句；理解詩歌的情感。李白的詩在前，杜甫的詩在后，兩詩的畫面又這樣接近。李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩懷念李白。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨(dú)自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨(dú)！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開闊的場(chǎng)景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨(dú)。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，顛沛流離，窮困纏身。舉目從沒有看到的茫茫大江，山在大江和藍(lán)天之間，成了渺渺的一線?！堵靡箷鴳选肥嵌鸥ν砟?，即唐代宗永泰元年（公元765年），杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開成都，經(jīng)渝州（今重慶）乘船到云陽縣云安鎮(zhèn)途中而作。兩詩的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時(shí)空，令人作無窮無盡的遐想。兩詩的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。這兩首詩的共同點(diǎn)有哪些？（1）都在長(zhǎng)江上揚(yáng)帆而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。仍憐故鄉(xiāng)水，飄飄何所以，萬里送行舟。月下飛天鏡，名豈文章著？云生結(jié)海樓。山隨平野盡，星垂平野闊，江入大荒流。）五、對(duì)比拓展對(duì)比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》渡荊門送別 旅夜書懷李白 杜甫渡遠(yuǎn)荊門外，細(xì)草微風(fēng)岸，來從楚國游。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。D．尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。其實(shí)只要聯(lián)系本詩寫作背景和全詩的意境不難看出，這兩句詩是在以樂景寫哀情，作者正是以自然的遼闊無邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，面對(duì)茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處才是自己的歸程，怎不悲從中來？四、練習(xí)提升．對(duì)這首詩的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．前兩聯(lián)對(duì)仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面?！边@兩句寫景的詩句，歷來為人們所稱道。全詩風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。藝術(shù)特色。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境。這跟他剛離成都時(shí)寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語意相同。面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出?！靶谴埂?、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。這首詩是感嘆身世之作?！徛?、低沉的分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)