【文章內(nèi)容簡介】 知心而愜意，卻又受到幕僚們的嫉妒。更不料嚴(yán)武又在756年4月忽然去世，杜甫感到在成都再無憑依，5月就帶著家人乘舟東下，想去江南或回家鄉(xiāng)。此詩即寫于756年春，詩人最后離開成都到夔州的途中。請同學(xué)們再讀這首詩的后四句，看看能否感悟到詩人究竟“書”了怎樣的“懷”，感受詩人細(xì)膩的情感？學(xué)生自讀。如何理解“名豈文章著，官應(yīng)老病休”？學(xué)生自由談：①杜甫自負(fù)有匡世濟(jì)民之才，立有造福于民的大志。他希望在這個(gè)志向下建立萬世功名，可是一生追求卻始終無就，他為此遺恨無窮。聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的志向，故說“豈”，他可憐自己以文章聲望終了此生，他是借詩向世人表明，有誰知道我的志愿并不在文章之上呢？這就流露出因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨。②詩人辭去官職，難道是因老而多病嗎？他想到此異常憤慨，用了一個(gè)“應(yīng)”字，但語氣是反問式的，意思是：“我的官職想必該是因?yàn)槔喜《莅?！”言外之意是：排斥我，使我辭官而去的那些人心里是明白我辭官的真正原因的，表達(dá)出憤慨（或言無奈）。最后一聯(lián)很好理解，作者說自己就像那只在天地間徘徊的沙鷗。為什么會(huì)以這樣的比喻作結(jié)呢？學(xué)生自由談：詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的坎坷遭遇，才不為用，功業(yè)無成，流離漂泊，寄身無地。在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以形象的比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩人深沉的感慨、孤寂而悲憤的心境。總結(jié)：古人說：“書讀百遍，其義自見?！弊x懂、讀好一首詩最重要也是最根本的方法還是要反復(fù)的誦讀?，F(xiàn)在，我們帶著充沛的感情，齊讀一遍這首詩吧！如果你有足夠自信，不妨嘗試一下合上書、抬頭、挺胸、兩眼直視前方，背誦這首詩。學(xué)生齊讀（背）。當(dāng)堂檢測：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己來鑒賞杜甫的另一首詩《江漢》。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。問：（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩，詩中二三聯(lián)用了“片云、孤月、落日、秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請分析其情景交融的意境。（2）有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怨憤之情。你同意哪種看法？請說明理由。答：（1）“片云、孤月”既為實(shí)景，也有喻意，“片云”在空中飄落，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此孤獨(dú)寂寞。“落日”喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景（描圖景）兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高首遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境，（點(diǎn)氛圍）流露出作者孤獨(dú)，苦無知音的煩悶及“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。（析情感）（2）同意洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神的說法，因?yàn)閺摹奥淙招莫q壯”中可以看出作者雖已年屆暮年，仍然壯心不已，不怕老，不服老，仍希望為國效力。或，同意表達(dá)詩人怨憤之情的說法，因?yàn)椤安槐厝￠L途”句抒發(fā)了詩人懷才見棄的不平之氣，莫非我真是一個(gè)毫無可取的腐儒，連匹老馬都不如么？表達(dá)了詩人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國無門的怨憤之情。下課！同學(xué)們，再見！板書設(shè)計(jì)通過誦讀，讀出詩意，讀出詩味，讀出詩情。教后反思通過多種形式的反復(fù)誦讀讓學(xué)生進(jìn)入到詩歌中，體味漂泊中杜甫那種深沉的感慨、孤寂而悲憤的心境。真的是“書讀百遍，其義自見”。第四篇：旅夜書懷教學(xué)目標(biāo)：①理解詩中的抒情方式（直接間接抒情）②感受詩人復(fù)雜的情懷教學(xué)重點(diǎn)：理解杜甫晚年的處境和內(nèi)心情感，樹立自己的人生價(jià)值觀 教學(xué)難點(diǎn)：1．抒情方式2．反襯手法 教學(xué)方法：誦讀法、討論法、細(xì)節(jié)質(zhì)疑法 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：詩人早在登上去蜀孤舟之時(shí)，就寫詩訴說自己的心境：“五載客蜀郡，一年居梓州如何關(guān)塞阻轉(zhuǎn)作瀟湘游。萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長流。”（《去蜀》）心感萬事俱老，料到殘生將在漂泊中消逝。二、評講 賞析細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。1．首聯(lián)內(nèi)容與詩題的關(guān)系？ 首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。2“微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營造了怎樣的意境？凄涼孤寂，是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。1．從景物描寫中你能說說詩人杜甫的形象嗎？從詩人對細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨(dú)夜舟”看到他飄泊中的孤寂融情于景。星垂平野闊，月涌大江流。1．賞析“垂”“涌”的表達(dá)作用。“垂”，低垂。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫出了原野的廣闊無邊?！坝俊彪S波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏?！端匿樵娫挕吩u價(jià)說“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。2．頜聯(lián)的意境。雄渾闊大3．與詩人的情感關(guān)系是怎樣的？詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。這種以樂景寫哀情的手法，更顯出了詩人的孤獨(dú)凄苦。名豈文章著，官因老病休。有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲业奈恼潞媚?？但官職的確是因老且多病而不得不永遠(yuǎn)休止了。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內(nèi)”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。下句與“罷官亦由人”（《立秋后題》）一樣，表面上是自我解嘲，實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)憤慨。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)檫@，而是由于不被任用。清代沈德潛《唐詩別裁集》說：“胸懷經(jīng)濟(jì)，故云名豈以文章而著；官以論事罷，而云老病應(yīng)休。立言之妙如此?！背鹫做棥抖旁娫斪ⅰ芬f注云： “名實(shí)因文章而著，官不為老病而休，故用豈、應(yīng)二字。反言以見意，所云書懷也?！?飄飄何所似？天地一沙鷗。1．結(jié)尾的比喻與上文哪句詩相扣？ 2．體會(huì)這一比喻的情感內(nèi)涵。如此江湖落拓，到處飄泊，像個(gè)什么？就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗。詩人自嘆身世飄零無論是身后之名，還是生前之功業(yè)，似乎都游離于他。當(dāng)這種悲憤交集的情感，外化投射在一只飄零于茫茫天地之間的白鷗時(shí)，詩人晚年飄零、孤獨(dú)、寂寥的形象，便由此鑄就了。三、課堂小結(jié)：詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。這種以樂景寫哀情的手法，更顯出了詩人的孤獨(dú)凄苦。四、布置作業(yè)：1．從景物描寫中