旅夜書(shū)懷教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 一、導(dǎo)入 以杜甫晚年的圖象導(dǎo)入（多媒體展示）。 二、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勮b賞詩(shī)歌的方法?！ ∪纾阂砸饽嬷?，知人論世（即）－－知人 知世 據(jù)意 推志（展示） 置身詩(shī)境，緣景明情（即抓?。?意象 意境 思想情感 三、走進(jìn)詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容?！ ☆}目與詩(shī)句怎樣對(duì)應(yīng)？ 通過(guò)“旅”字看背景：“旅夜書(shū)懷”顧名思義就是旅途中夜里寫(xiě)下的抒發(fā)自己情感的詩(shī)。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫(xiě)下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國(guó)家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒(méi)有著落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現(xiàn)了他的這種心情。 通過(guò)“夜”字察實(shí)景（置身詩(shī)境 緣景明情） 吟誦意象想象和聯(lián)想意境明情?！ 。?）誦讀 （2）預(yù)習(xí)成果展示 A、縱觀全詩(shī)，前四句寫(xiě)景，后四句抒情。前四句寫(xiě)了怎樣的景？后四句抒發(fā)了怎樣的情？ B、首聯(lián)、頷聯(lián)描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這些構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面（意境），抒發(fā)作者什么情感？ C、首聯(lián)寫(xiě)的是孤舟，寫(xiě)出了孤寂，可頷聯(lián)卻給我們展示了如此雄渾闊大的景象，那詩(shī)人到底要寫(xiě)的是孤獨(dú)還是闊大？ ?。?）前四句小結(jié) 寫(xiě)“旅夜”：“夜”，點(diǎn)明泊舟時(shí)間；寫(xiě)詩(shī)人“夜”晚所見(jiàn)景色。 開(kāi)頭四句寫(xiě)了怎樣的景？雄渾闊大、寧?kù)o孤寂的江邊夜景。 寓情于景——孤獨(dú)、凄苦?！ ∷?、合作探究（通過(guò)“書(shū)懷”悟?qū)嵡椋 懊M文章著，官應(yīng)老病休?！边@兩句話什么意思？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？ 尾聯(lián)“飄飄何所似,天地一沙鷗?！庇昧耸裁词址ǎ坑惺裁葱Ч?？ “星垂平野闊，月涌大江流”是歷來(lái)傳誦的名聯(lián)。你認(rèn)為這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪兩個(gè)字？為什么？ 五、總結(jié) 置身詩(shī)境 緣景明情 通過(guò)“旅”字看背景；通過(guò)“夜”字察實(shí)景；通過(guò)“書(shū)懷”悟?qū)嵡??！ ∷囆g(shù)手法：借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂(lè)景襯哀情），直抒胸臆，比喻?！ ×⑸钊肜斫獬劣纛D挫的杜甫詩(shī)： 再次誦讀 體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng) 結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，老師引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)?！ 兜歉摺愤@首詩(shī)怎樣體現(xiàn)沉郁頓挫的風(fēng)格的？ 《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)怎樣體現(xiàn)沉郁頓挫的風(fēng)格的？ 總結(jié)杜甫詩(shī)的“沉郁頓挫”的`風(fēng)格： “沉郁”意境雄渾開(kāi)闊， 感情深沉悲涼?！ 邦D挫”主要指詩(shī)歌情感表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回?！ ∑?、作業(yè) 小練筆:杜甫，我想對(duì)你說(shuō)….... 閱讀這首詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。 孤雁 杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群?！ ≌l(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？ 望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1