20xx蘇教版語文選修旅夜書懷word教學設計及反思(編輯修改稿)
2024-12-24 16:37 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)的又是什么樣的情？請各用一個詞語概括。 明確：闊大宏闊的景，深沉悲涼的情。 板書：雄渾闊大 深沉悲涼 ：用宏闊的景來寫這深沉悲涼的情，有沒有強烈的反差？這叫什么手法？ 明確：反襯。 ：請回憶一下，已學的課文中有這種以樂襯哀的寫法嗎？ 明確：《詩經(jīng)采薇》中“昔我往矣，楊柳依依。”用春天的那種生機勃勃春光無限的美景來反襯出展示出征時的悲壯心情。 ：最后一聯(lián)，在表達自己的情感時，詩人有沒有直接抒情？那他是 怎么做的？ 明確：詩人在上聯(lián)的直抒胸臆后，轉而選擇了天地間的一只沙鷗這樣一個形象來委婉含蓄的表達情感。 板書：曲折委婉 （五）補充詩作，感知沉郁頓挫的詩風。 通過鑒賞、改寫詩歌，進一步理解詩歌中的內容和情感。本詩是杜甫的代表作之一，杜甫有很多詩都是用這種雄渾開闊的意境來表達深沉悲涼的情感，而且情感的表達低回曲折。 針對這種寫作風格，評論家們就用沉郁頓挫這個詞語來形容。強化感知，完成《登岳陽樓》詩后的題目。 登岳陽樓 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關山北，憑軒涕泗流。 閱讀《登岳陽樓》和《旅夜書懷》兩首詩，完成下面問題： 。 2.“親朋無一字”和“天地一沙鷗”兩句中的“一”字異曲同工，形象地描繪了詩人的身世處境，請分析其好處。 （六）背誦全詩，默寫名句。 （七）改寫詩句，把握情景關系。 。 ，帶著自己的情感，用優(yōu)美的語言，改寫本詩。老師建議以小組為單位，組內的同學每個人承擔一兩句的改寫任務，然 后交由組長匯總，全班交流展示。 ，其他小組點評。 可以指導學生從主要意象的抓取、是否置身詩境、描寫的意境是否雄渾宏闊、情感是否深沉悲涼、語言是否優(yōu)美得體等方面進行點評。 （八）師生小結課堂。 通過預習，進一步
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