估算乘法計的教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 19:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、檢查自學效果，分組匯報“應準備多少錢買票”這個問題怎樣理解？估算49104≈各組代表敘述本組的估算方法。盡可能把學生不同的口算方法寫在黑板上，如：（1）49≈50（2）49≈50104≈100104≈11050100=50110=（3）49≈50（4）49≈45104≈10 5104≈10050105=525045100=4500 你們認為哪些方法符合實際情況，更接近于準確值呢？你們在對兩個因數(shù)的積進行估算時，將因數(shù)看成什么數(shù)才能使計算簡便？（整十、整百、幾百幾十的數(shù)）結合你們的估算過程，總結一下估算時要注意些什么？（小組交流）小結：估算時，一是要使計算簡便（把兩個因數(shù)看成整十、整百、幾百幾十的數(shù)）；二是根據(jù)實際情況采用不同的方法，什么時候應估大一些，什么時候估小些，應視實際情況而定，不能機械地采用“四舍五入”法取近似數(shù)，但結果一定要接近準確值。五、當堂檢測完成60頁的做一做。61頁的4題，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校2000名學生一天之內(nèi)是否都能玩一把？商店有三種書包，它們的價格分別是22元、31元、37元。學校大隊輔導員帶著同學們的1912元為山區(qū)的小伙伴買59個同樣的書包。要求剩余的錢盡量少。請你幫輔導員估算一下，應買哪一種書包比較合適？四、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？？第四篇：《乘法估算》教學設計《乘法估算》教學設計黑河鎮(zhèn)中心小學陳曉麗一、教學目標知識與技能：使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。，形成積極、主動的估算意識。3．從現(xiàn)實的數(shù)學學習內(nèi)容中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步提高叁與數(shù)學活動的主動性和積極性。過程與方法：結合具體事例，使學生懂得應根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒?，使估算結果符合問題實際。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。二、教學重點、難點：重點：掌握乘法的估算方法，會進行乘法估算。難點：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒āＨ?、教具：課件四、教學過程：一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏（多媒體出示：一組秋天的迷人景色）師：秋天是收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞秋天的美景吧吧！（樹葉在陽光下飛舞，大地披上了金色的紗衣，秋天的景色多美?。。┛戳诉@些，你們有什么感受？你們想做些什么呢？ 分別請幾個學生說一說。師：告訴大家一個好消息，學校準備組織同學們?nèi)デ镉巍Ｇ镉吻?，我們要做哪些準備工作？（帶食品）［設計思路：選擇學生熟悉的當?shù)鼐包c，把數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生對即將學習的數(shù)學知識產(chǎn)生親切感，集中學生的注意力，有效地激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。］二、探究方法，學習新知師：出發(fā)前，我們必須準備好車票和門票。但是老師遇到了一個問題，想請你們幫個忙，好嗎？一起來看看。（多媒體出示例題）例5：四年級學生游堯山一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？審題，探索解決問題的方法。師：你們能解決這個問題嗎？請用自己的方法估算一下，看誰算得又對又快學生獨立估算。（當學生選擇筆算時，教師把筆算的豎式板書，同時說明：筆算的結果很準確，但當我們?nèi)ヂ糜螘r一般不需要把錢算得那么準，這時我們可以選擇估算。）學生獨立估算，算好后，反饋學生不同的估算方法： 方法一：49104≈5000（元） ↓↓方法二：49104≈5500（元）↓↓方法三：49104≈4500（元）↓↓方法四：49104≈5250（元）↓↓
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