【文章內(nèi)容簡介】 的寫字習(xí)慣。］五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，《識字4》。教師范讀課文。2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）3．你最喜歡哪種小動物？就請你把那句話好好地讀一讀。（學(xué)生自由表演讀）4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）［設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。］六、多種練習(xí)，鞏固生字1．做游戲“找朋友”：學(xué)生動手搭配動物圖片和動物名字。2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。［設(shè)計意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。］七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識字1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師，演示幾種動物；學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡）2．同桌之間互相讀一讀，認一認。3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒，干什么？”說話，并續(xù)編兒歌）［設(shè)計意圖：識字不單單是在語文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實踐的機會無處不在，無時不有。積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動物字卡來拓寬識字渠道，增加識字量。鼓勵學(xué)生把搜集到的識字材料制成“識字手冊”，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，調(diào)動了學(xué)生課外識字的積極性。］八、暢談所想，結(jié)束課文1．通過今天的學(xué)習(xí)活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！2．全班配樂、配動作，齊讀課文。［專家點評］趙老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展。1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂識字。2．教給識字方法，促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中。教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點，這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，擴展了識字量。同時，教師在教學(xué)中還可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣?？傊?，在識字教學(xué)這片天地中，給孩子們一點空間，他會帶給你一份驚喜，給孩子一點自由，他會給你創(chuàng)造無限奇跡。解放孩子們的思維，讓他們走進識字的天空，自主識字，識字的天空將是一片明麗與燦爛。《識字4》教學(xué)設(shè)計（3）（教學(xué)目標】（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。（2）正確書寫課后的6個漢字。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入激趣，認讀詞語師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表達，略。）師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？師：有些小動物也許你早就認識了?？炜穿ぉぃǔ鍪菊n件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音。）[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進行預(yù)熱。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]二、鞏固認讀，認識“蟲字旁”（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧?。ㄗ杂善醋x→指名讀。）師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？（學(xué)生答：都帶有“蟲字旁”。）（所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）師：帶有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有“蟲字旁”的漢字，希望大家不要忘記它喲！[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認識“蟲字旁”，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]三、自讀兒歌，檢查讀音（一）初讀課文師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節(jié)，爭取把字音都讀準確。（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）（二）教師范讀兒歌師：同學(xué)們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？ 師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對?。繋煟赫埬阍侔褍焊枳x一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學(xué)生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲字旁”的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學(xué)生及時正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個“坎”，幫助學(xué)生加強讀書的信心。]四、認讀詞語，讀通句子師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了?。ǔ鍪菊n件。）展翅飛師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：誰能做個“展翅飛”的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。師：兒歌中說誰展翅飛？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的“美”，感受“美”，讀出“美”。）捉迷藏師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的“有趣”。）造宮殿師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：兒歌中說誰也住在宮殿里？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的“了不起”。）師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）運食糧師：這個詞語要看準后再來讀?。。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道“食糧”就是“糧食”。）師：兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西?。煟何蚁胝埻瑢W(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。（播放課件。）師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的“辛苦”“能干”。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？（自由表達，略。）師：這個詞語誰會讀？（出示“游得歡”，指名拼讀。）師：誰能夠讀好這個句子？（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的“快樂”。）結(jié)網(wǎng)忙師：看完了