【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。］五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦1．美麗的夏天，可愛的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書，《識(shí)字4》。教師范讀課文。2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）3．你最喜歡哪種小動(dòng)物？就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。（學(xué)生自由表演讀）4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。］六、多種練習(xí)，鞏固生字1．做游戲“找朋友”：學(xué)生動(dòng)手搭配動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字。2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動(dòng)有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。］七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識(shí)字1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師，演示幾種動(dòng)物；學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡）2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么？”說話，并續(xù)編兒歌）［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不單單是在語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動(dòng)物字卡來拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的識(shí)字材料制成“識(shí)字手冊(cè)”，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外識(shí)字的積極性。］八、暢談所想，結(jié)束課文1．通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣！就讓我們?cè)谳p快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！2．全班配樂、配動(dòng)作，齊讀課文。［專家點(diǎn)評(píng)］趙老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂識(shí)字。2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中。教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，擴(kuò)展了識(shí)字量。同時(shí)，教師在教學(xué)中還可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。總之，在識(shí)字教學(xué)這片天地中，給孩子們一點(diǎn)空間，他會(huì)帶給你一份驚喜，給孩子一點(diǎn)自由，他會(huì)給你創(chuàng)造無限奇跡。解放孩子們的思維，讓他們走進(jìn)識(shí)字的天空，自主識(shí)字，識(shí)字的天空將是一片明麗與燦爛?！蹲R(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（3）（教學(xué)目標(biāo)】（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)字。（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，略。）師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫?？師：有些小?dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了?？炜穿ぉぃǔ鍪菊n件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進(jìn)行預(yù)熱。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！（自由拼讀→指名讀。）師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)??？（學(xué)生答：都帶有“蟲字旁”。）（所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）師：帶有“蟲字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有“蟲字旁”的漢字，希望大家不要忘記它喲！[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]三、自讀兒歌，檢查讀音（一）初讀課文師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？師：請(qǐng)你打開書57頁(yè)《識(shí)字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）（二）教師范讀兒歌師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴犂蠋焷碜x一讀這首兒歌嗎？ 師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)??？師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲字旁”的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)“坎”，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了?。ǔ鍪菊n件。）展翅飛師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）師：誰(shuí)能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？大家都來展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。師：兒歌中說誰(shuí)展翅飛？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的“美”，感受“美”，讀出“美”。）捉迷藏師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）師：我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲？師：兒歌中說誰(shuí)也愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的“有趣”。）造宮殿師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）師：誰(shuí)見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：兒歌中說誰(shuí)也住在宮殿里？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的“了不起”。）師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）運(yùn)食糧師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來讀?。。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀；知道“食糧”就是“糧食”。）師：兒歌中說誰(shuí)“運(yùn)食糧”？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西?。煟何蚁胝?qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。（播放課件。）師：誰(shuí)愿意來讀這個(gè)句子？（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的“辛苦”“能干”。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）師：看完錄像，誰(shuí)能