【正文】 注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“撇—捺—點”。（教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。（教師巡視指導。]八、作業(yè)師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。能仿照課文編編兒歌 教學重難點 重點：引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。能結合自己的生活經(jīng)驗和語言積累，展開想象，描述夏日的趣事。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動物呀？請你們仔細觀察，小動物們在做什么呢？ 師：你說說，（讓舉手的學生說）生：??師：說得多好呀，誰再來說說（指名多名學生回答）生：?? 生：??師：還有什么小動物呢，你來說 生：??師：你們觀察得可真仔細，在生活中你們在哪見到這些小動物嗎？ 生：見過師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：?? 生：?? 生：??二、讀兒歌，識生字1．師：同學們，在生活之中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？ 生：借助拼音讀準字音。開始吧，打開書57頁（學生自由讀書）師：（1）同學們都讀完了嗎？（讀完了）（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行 師：哦，這一組男同學真勇敢，這一組同學請起立，你們一人讀一行。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的你可以問問他。男同學準備，開始 男同學讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。師：同學們，找朋友，一、二“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。一起說：形聲字。右邊的字左右兩部分又太擠了。3．學生書寫、描紅、仿寫。讀后之后，打個手勢，開始吧（學生讀兒歌）師：這次請你把你最喜歡的小動物的活動讀給你的同桌小伙伴聽，你還可以加上動 3 作演一演。師：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宮殿，師：你們學會了嗎，這種方式嗎？ 生：學會了師：那這樣吧，你們兩個人，一個問，一個答，然后又換一下，好嗎 生：好師：趕快吧（學生之間一問一答）師：孩子們，不僅你們喜歡動物，老師也很喜歡動物，我也帶來了幾位動物朋友，和我一起認識他們，好嗎？ 生：好師：你們看看他們是誰？（師出示青蛙卡片）師：能告訴他們的名字嗎？這是誰？ 生：青蛙師：看看青蛙朋友來了，這是誰呀？（師出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂師：你們注意看。池中（）游得歡，房前（）結網(wǎng)忙。再見我們來邊拍手邊說：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏??? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么??? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏???七、總結師：孩子們，你們課下的時候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識，好不好呀？ 生：好師：同學們，再見 生：老師 5 第五篇：一年級語文下冊識字4教案《識字4》教學設計山西省太原市三好小學 王舒蓉教學內(nèi)容本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。學習目標“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網(wǎng)”3個生字。 物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖(即復合圖),給夏天增添了更多的快樂,快找找吧!說說你在哪兒找到的。重點指導:蜻(qTng)、蜓(ting)。(1)觀察生字,找出生字共同的秘密。(出示6個無拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個詞就貼哪個,并講講識記辦法。(教師手持動物圖,學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞,以圖片作為獎勵。你們知道這些小動物在美麗的夏天,忙碌些什么?三、學習兒歌,繼續(xù)識字1.(播放6種動物在夏季活動的錄像)觀看錄像,注意這些動物在做什么?、學一學。最后齊讀兒歌。(2)學習生字。(教師讀字,學生找卡)說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字?(課件輔助。說說你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的動畫)還可以運什么?用什么運?練習說話。同桌一起想辦法識記,看誰記得快。(3)閱讀信件。保護益蟲才是對。它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭干，不會釀花蜜。哎呀呀,不好啦!我的尾巴不見啦。(3)一只螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴，搬呀搬呀搬不起。(5)紡織娘,光嚷嚷，常在園中歌。)五、小結小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!六、板書:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻附(沒學過的生字要注音):(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛，撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。方法:(1)(出示有6種動物圖案的小信箱,給每小組發(fā)一封信)小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準確投遞到小動物的信箱。(最后一張即是)做展翅動作。蜘蛛為什么忙著結網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習組詞。(出示3個無拼音字卡。(1)(課件出示3個生字所在的句子)指名朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。學習伙伴用小字卡交朋友組詞?？瑟毩⑺伎?也可與周圍同學討論。(2)去掉拼音再認一認。要求:讀準字音。學生準備:小字卡。、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。學生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內(nèi)容的理解。土里造宮殿是（），地上運食糧是（）。半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。她讀得好不好，看他演得漂亮不漂亮，開始吧（學生自己練習讀書，再讀給同桌聽）師：我聽到了也看到了，有的演得可精彩了師：那誰能大聲告訴全班同學，你最喜歡哪種小動物呀？你說 生：我最喜歡?? 師：讀給大家聽好嗎 生：??師：誰還喜歡？師：那我們選喜歡的同學準備好一起讀 師： 一二 合：??師：喜歡蝴蝶的同學呢？喜歡蝴蝶的同學請起立，我們一起來讀讀蝴蝶的活動。只要你們平時多練習，一定能夠把字寫得更漂亮。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）師：好了，我們一起寫這個字，（師出示蟻字）師：哪個字？（蟻字）（師范寫“蟻”字）2．師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。四、指導書寫1．師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。我們的名字叫：“蝌蚪”師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌三、感悟方法，培養(yǎng)能力師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）1．同學們，請你們睜大眼睛，仔細看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：??師：你說得真清楚。我們的名字叫：“蝴蝶” 2 “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？ 師：認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個游戲，愿意嗎？師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認識它們的名字嗎？ 生：認識 4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學生讀一個）（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認識師：誰認識，給我們讀一讀。這回我們再來讀讀兒歌。師：再請教請教別人 1 2．師：你說的這些都是很好的學習方法。春天過去了，夏天就要來了。能正確書寫“螞、蟻”這2個字。、流利地朗讀兒歌。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。）[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。）（二）觀察字形師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系。在學生識字的過程中，教師還要及時總結識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。同時，認讀字以及生