【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (1)生字，誰來讀一讀？齊讀/加大難度，誰來？你也來。齊 椋翹和杉毯棲棱澗(2)這些是由生字組成的詞語，誰來讀？/兩字詞語，誰來讀？你也來。齊/三字詞語，誰來讀？請(qǐng)你。齊/四字詞語，我們來開火車讀。這一條。這一條。這一條。齊/讓我們一起把詞語讀一讀。水杉地毯棲息撲棱棱深澗翹首應(yīng)和排空而至整群整群浩浩蕩蕩百鳥爭(zhēng)鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾 我們一起來讀一讀。三、指導(dǎo)讀句子讀得很好，我們知道詞語不僅要會(huì)讀，還要會(huì)理解，理解詞語的方法有很多種，可以借助工具書，也可以通過聯(lián)系課文來理解，今天我們就要通過聯(lián)系上下文來理解詞語意思。A“撲棱棱”這個(gè)詞語，我們一起來讀，它是什么意思呢？放到句子中讀一讀，能更好地幫助我們理解詞語。誰來讀這句話？說說這個(gè)詞語的意思（撲打翅膀時(shí)的樣子）。我們一起來讀這個(gè)句子。B這不僅是一個(gè)重疊詞，還是一個(gè)象聲詞，下面有個(gè)句子中也有一個(gè)這樣的詞。請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再找出來，有誰找到了？這個(gè)詞語是什么意思？讀這個(gè)詞語時(shí)，你覺得要讀得怎么樣？ 嘰嘰啾啾：熱烈一點(diǎn)。誰來讀? 還有哪些詞語也寫出了熱鬧？ 百鳥爭(zhēng)鳴呼朋引伴自己嘗試放到句子中讀一讀，更能體會(huì)其熱鬧。自己讀。齊。這篇課文比較長(zhǎng)，讀起來比較費(fèi)勁，特別是一些長(zhǎng)句，你會(huì)讀嗎？ 自己試試。長(zhǎng)句1：同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。長(zhǎng)句2：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。（1）誰來讀？指導(dǎo)長(zhǎng)句1A：讀的時(shí)候要注意語句的停頓。老師用了小斜線表示該停頓的地方，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，誰來試試？我們一起讀。B: 讀句子還要讀出感情，這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助我們理解作者要表達(dá)的情感。誰還想試試？你也來，齊！指導(dǎo)長(zhǎng)句2：這一句，誰來讀？很好，你注意到了這里句子的停頓。齊！（2）這里面有兩個(gè)多音字，請(qǐng)你找出來。翹：既可以讀翹首，也可以都翹翹板。同學(xué)們可以看看這兩種讀音代表的不同意思。這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？同座一起來討論討論。誰想試試？我們一起來讀。老師也來補(bǔ)充： 1翹 [qi224。o] ○一頭向上仰起：翹起。翹尾巴。翹辮子（死）。2翹 [qi225。o] ○舉起，抬起，向上：翹首。翹望。翹企（殷切企望）。翹足引領(lǐng)。特別突出：翹才（高才）。翹楚（喻杰出的人才）。和：在這里讀和h232。課前，老師布置了作業(yè)，要求你們查一下和字的幾種讀音。誰想來說？ 和 [h227。] 和 [h226。] 曲高～寡?！?。和 [hu243。] 在粉狀物中攪拌或揉弄使粘在一起：～面?！唷：?[hu242。] 粉狀或粒狀物攙和在一起，或加水?dāng)嚢瑁骸?。奶里～點(diǎn)兒糖?！！∧?。量詞，指洗衣服換水的次數(shù)或一劑藥煎的次數(shù)：衣裳洗了三～水。和 [h] 打麻將或斗紙牌時(shí)某一家的牌合乎規(guī)定的要求，取得勝利。（ [h233。] ] [hu243。] [hu242。] [h]。）這里，我們主要掌握前兩種讀音，齊讀這些詞語。我們來比一比誰讀得好，男同學(xué)齊讀第一句，女同學(xué)齊讀第二句。你們把這樣的句子讀通順，讀出感情，這只是中年級(jí)的水平。介紹破折號(hào)和分號(hào)的用法下面老師要提高要求，讀句子要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這才是五年級(jí)的水平。（1）為什么用破折號(hào)【知道黑點(diǎn)是灰椋鳥了】這里起解釋說明的作用。(2)這句話中還有表示先后順序的詞語，誰找到了？這兩個(gè)詞語分別寫了“先回來的鳥兒”、“后回來的鳥兒”。先回來的鳥誰來讀？后回來的鳥誰來讀？注意句中用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？分號(hào)。這個(gè)分號(hào)表示什么？（并列關(guān)系）看來，我們讀書不僅要讀流利，讀出感情，還要進(jìn)行思維。這樣的話，我們的語文學(xué)習(xí)才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。四、理清課文脈絡(luò)（1）剛才我們把字、詞、句讀好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考，作者對(duì)灰椋鳥的感情有什么變化，為什么會(huì)有這些變化？【生大聲讀課文】交流匯報(bào)：由討厭到喜歡，因?yàn)閰擦謭?chǎng)看到了灰椋鳥歸來的場(chǎng)面 板書：不喜歡看到鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面喜歡（是一個(gè)場(chǎng)面，給我一個(gè)詞語，什么樣的場(chǎng)面？）如果按照這樣的方式分段，課文可以怎么分？五、學(xué)習(xí)課文第一段。過渡：作者一開始對(duì)這種鳥沒有什么好的印象，沒有想過走近它。這是為什么？ 默讀第一自然段，思考。（1）點(diǎn)紅：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 有什么好看的呢? 意思是？【沒有什么好看的】(2)我們來看看灰椋鳥的圖片，原來灰椋鳥是這番模樣，誰來填空？ 難怪作者要說:有什么好看的呢。(3)請(qǐng)你用幾個(gè)詞語來形容灰椋鳥的樣貌。平凡無奇平常普通灰頭土臉既然灰椋鳥如此平凡無奇，后來為什么又決定去看灰椋鳥？一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，什么叫“偶然”？.[事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的；超出一般規(guī)律的。]這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說一說。不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥。表示看的意思的詞語很多，這兩個(gè)表示看的近義詞請(qǐng)讀一讀。那么在課文句子中，這兩個(gè)詞語能不能交換下位置呢？請(qǐng)讀讀并聯(lián)系課文解答。(1)我們選好觀察位置便在那兒等候灰椋鳥歸來。(2)沒有林場(chǎng)工人的勞動(dòng)我到哪兒觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？（出示課后第3題）讓學(xué)生自由說一說。觀察，是“仔細(xì)察看”；觀賞是“觀看欣賞”。前句不能用“觀賞”因?yàn)檫€沒看到那壯觀場(chǎng)面，所以就沒“觀賞”可言，只能用“觀察”。后一句不能用“觀察”那樣喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面只看而不能欣賞太可惜了；用“觀賞”一詞既恰當(dāng)，又能表現(xiàn)出人的審美情趣。到底是怎樣壯觀的場(chǎng)面，一定要作者駐足欣賞呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：灰椋鳥（12）不喜歡（35）灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面（6）喜歡作業(yè)布置:打開補(bǔ)充習(xí)題P84 一、二、三 練習(xí)與測(cè)試P76 一、二、三《二泉映月》教案王 強(qiáng)教材分析：課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受名曲《二泉映月 》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)文段，感受名曲《二泉映月 》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。教具?zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引出用心靈來感受音樂的意境之美：今天我們就用心來感受一部音樂，二胡曲《二泉映月》，板書課題。二、初讀課文，整體感知：自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)生字的注音，認(rèn)清字形。②讀順語句，讀通全文。課件出示字詞：無錫、惠山、傾訴、激憤、樂壇、美麗富饒、享有盛譽(yù)、靜影沉璧、升騰跌宕三、走進(jìn)文本，細(xì)讀品位：（一）品位月下二泉美景，感受月夜二泉的優(yōu)美。學(xué)生速讀課文，找出描寫月光之美和月下二泉之美的詞語：月光如銀、月光似水、靜影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而來。（投影出示）課件出示詞語，交流；你從這些詞語中體會(huì)到什么？（二）引導(dǎo)思考，如此美的景色對(duì)阿炳意味著什么？黑暗。置身于黑暗世界的阿炳在一個(gè)中秋之夜再次來到了二泉池畔，此時(shí)，他想起了誰？聽