【正文】 情地練習朗讀課文。）結課：通過今天這堂課的幾遍讀書，我們逐漸對灰椋鳥有了更多的了解，也開始對它產(chǎn)生喜愛之情，但這還不夠，我們還要通過更細致的品讀，去走進灰椋鳥，去走進課文，走進徐秀娟，體會課文更深刻的用意。指名學生讀，適時評價學生的朗讀情況，特別是進步方面。先投影出示單個灰椋鳥圖和播放單個灰椋鳥鳴叫的聲音，約6秒鐘后出示群鳥圖和播放群鳥鳴叫的聲音。指名或分組檢查課文的朗讀情況。（2）誰能做一個動作來告訴大家“翹首遙望”的意思？（2）這兩句話不僅有難讀的字，而且標點符號也特殊。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。找一找詞語的規(guī)律，便于我們理解課文。出示詞串四：高大的人工刺槐林 天然的俱樂部（1）指名讀，齊讀。（2）你能用上比喻的修辭手法把這兩個詞連起來說一段話嗎？（3）踩上去的感覺怎么樣？很舒服。拓展：沉甸甸 熱騰騰，指名讀，齊讀。）（2）“棱”字我們已經(jīng)學過，原來的讀音是什么？在哪一課學過的？投影《李廣射虎》一課的“沒在石棱中”內(nèi)容，幫助學生快速回憶。出示詞串二：黑乎乎撲棱棱軟綿綿（1）自由讀，指名讀。（2）讀能通過朗讀讓大家鮮明地感受到詞語所表現(xiàn)的意境來。先來檢查生字新詞。（2）通過初讀課文，你知道灰椋鳥是一種怎樣的鳥？交流：灰椋鳥是一種怎樣的鳥？（學生自由說，通過初讀課文后是怎樣的印象。欸，一次偶然的機會，徐秀娟從電視錄像上看到了灰椋鳥，就再也忍不住了，決定要親自去林場看一看灰椋鳥，這是為什么呢？請大家盡情地讀課文吧！二、初讀課文請同學們把書翻到133頁，自由朗讀第25課，灰椋鳥。誰再來讀這一句話，通過自己的朗讀把這種意思表達得更強烈一些呢？指名讀，齊讀。這就是灰椋鳥，它給你的第一印象是怎樣的？起先，徐秀娟也是這樣認為的。讀了這種鳥的名稱，你又有什么想法？就算是看到了這種鳥，你也會認為它僅此而已。那她對灰椋鳥怎么樣呢？今天這節(jié)課我們就來學習徐秀娟筆下的《灰椋鳥》，（板書灰椋鳥）“?！弊质巧?，部首是木，注意讀音。（歌曲響起）歌曲《一個真實的故事》就是歌唱的徐秀娟。1987年9月16日，為了尋找兩只飛失的天鵝，年僅23歲的徐秀娟永遠離開了這個世界。板書“徐秀娟”，從這個名字一看，就知道她是一位——女孩，但她的名字卻被許多人記住了。教學過程： 課前談話：第一次給大家上課，先自我介紹一下，我來自新北區(qū)西夏墅中心小學，名叫蔣麗清（板書）。讀通讀順課文，通過不同層次的朗讀逐步了解灰椋鳥和課文大意。抄寫習題3中的詞語。四、講讀第一段默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？齊讀第2自然段。二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。給課文分段，概括課文段意。三、整體感知，理清文章脈絡自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。檢查自學情況（1）指名讀生字，組詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。教學進程：一、揭示課題板書課題：2灰椋鳥點明：灰椋鳥，鳥的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。教學方法：觀察法、情境法教具準備：小黑板、掛圖 教學安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文 課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義以及林場的工人的辛勤勞動。學會本課7個生字，并理解由生字組成的詞語。想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義以及林場的工人的辛勤勞動。第一篇：yan蘇教版語文教案 灰椋鳥 第一課時編號：67灰椋鳥第一課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課7個生字，并理解由生字組成的詞語。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。能夠理解描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。學會本課7個生字，并理解由生字組成的詞語。二、自讀課文自由輕聲地朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（3）標出不理解的詞語或句子。（2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。指名讀這些句子所在的段落。一（2）：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。三（6）：寫“我”歸來時的感想。五、指導書寫，布置練習指導書寫，完成文后習題2。第二篇：灰椋鳥第一課時《灰椋鳥》（第一課時）教學設計新北區(qū)西夏墅中心小學 蔣麗清教學目標：學會本課生字新詞，初步意會詞語的意思，能夠用比喻的方法連詞成句。在讀書的過程中學會使用破折號、分號等知識方法，并滲透名字的人文意義教育。你們應該怎樣稱呼我？第一次見到我的姓名，有什么想說的？（鼓勵學生勇于發(fā)言、善于動腦，如說到像是女孩的名字，包含著什么含義等）（如果還有時間）有哪一位同學的名字也很有意思的，你們也來介紹一下自己的名字，或者還包含著父母的什么樣的心愿呢？一、上課導入剛才我們談了名字，其實，一個人的姓名只不過是一個人的代號而已，普普通通。出示介紹徐秀娟的投影和播放配樂：徐秀娟，出生于養(yǎng)鶴世家，1986年大學畢業(yè)后只身來到鹽城自然保護區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個鶴類飼養(yǎng)場。后來被追認為革命烈士。（聽歌曲約5秒）徐秀娟非常鐘愛丹頂鶴、天鵝，最終把自己的生命也獻給了她們。指名學生讀課題，齊讀課題。投影出示灰椋鳥圖。出示文字：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？指名讀，這句話的意思就是告訴我們——（指名說）沒什么好看的。光看名字，就算是看到了樣子，如果不去多接觸，又怎么能了解它呢？就像蔣老師跟大家第一次見面一樣，就算你們知道我的名字，看到我的樣子，我們相互之間還不是十分了解，不過今天上完這堂課，我們之間就會有更深的了解了。注意要求（投影出示）：（1）自由朗讀課文1至2遍，讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到生字詞聯(lián)系生活或上下文讀一讀想一想。）為了更好地了解灰椋鳥，想把灰椋鳥當作朋友的話，我們還需要讀熟課文，讀通課文。出示詞串一：排空而至 浩浩蕩蕩 驚濤拍岸（1）自由讀，指名讀。指名讀，齊讀。（如果有學生把“綿”字的音讀成第三聲，則直接進入下一步。（3）你們知道老師為什么要把這些詞語放在一起嗎？它們在結構上和讀音上各有什么特點呢？（4）指導正音，ABB結構的詞在朗讀時，后兩個字大部分情況下要讀成陰平聲。出示詞串三：棕紅色的水杉落葉華貴的絨地毯（1）自由讀，指名讀。如果用上“軟綿綿”這個詞，句子就更具體了。（2）你還能用上比喻說一段話嗎？（3）誰能夠加上灰椋鳥和描寫的詞匯把句子說得更生動、具體。而有一些長句子，不知你們能否讀通順了？出示長句一和長句二：我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。（1）自由讀，指名讀。你能夠讀出這兩個標點符號來嗎？第一句為什么要用破折號？第二句為什么要用分號？（3）再指名讀，齊讀。（幾個重點小節(jié)，突出給學生正音和讀熟課文）三、再讀課文課文讀到這兒，你覺得灰椋鳥怎么樣？（吸引人，讓人感到喜愛或可愛，出示近視圖）再給你們聽聽灰椋鳥的鳥鳴聲，你們就更喜歡它了。請