【正文】 于 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望。(學(xué)生齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（出示烏鴉和狐貍的圖片）生：（齊答）狐貍、烏鴉師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉、狐貍的頭飾、大樹、烏鴉、狐貍的圖片。教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。課文共6個(gè)自然段。大家想一想，烏鴉為什么會(huì)上了狐貍的當(dāng)呢？你想對(duì)這只狐貍或?yàn)貘f說(shuō)些什么嗎？六、表演這個(gè)故事。分角色朗讀4—8自然段。這次狐貍在夸烏鴉的什么？（羽毛真漂亮，嗓子真好）狐貍說(shuō)的是真的嗎？可它為什么這么說(shuō)呢？ 我們?cè)儆觅澝赖恼Z(yǔ)氣來(lái)讀一讀狐貍說(shuō)的話。第一次騙成功，狐貍不甘心，又說(shuō)了什么？狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？它為什么要這么說(shuō)呢？狐貍的話該怎么讀呢？烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？有什么變化？這說(shuō)明了什么呢？（3）第三次。集體討論：（1）第一次。自由讀4—8自然段，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了些什么？用“——”畫出來(lái)。狐貍究竟作什么方法呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)4—7自然段。匯報(bào)。（2）狐貍這時(shí)也出來(lái)找吃的，當(dāng)它一抬頭看見烏鴉嘴里的肉，它是怎樣表現(xiàn)的？ 出示“直流口水”（齊讀，并理解）這個(gè)“直流口水”說(shuō)明了什么？你能有感情地讀這段話嗎？練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。請(qǐng)小朋友們自己大聲讀1—3自然段，等會(huì)兒請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)：你學(xué)懂了什么？出示幻燈片。聽錄音朗讀，標(biāo)出有幾個(gè)自段，再想一想課文主要講了一件什么事？指名回答。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。第二篇：第一課時(shí)教案第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字，懂得愛聽奉承話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼＃≒ractice）（1）閃卡（獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)回答上的同學(xué)幫他畫他想要的文具）（2）小組競(jìng)賽（每組派出一名學(xué)生，老師告訴學(xué)生單詞，同一組的同學(xué)猜，派出的學(xué)生能用Yes or No 來(lái)回答，用時(shí)最短者小組畫文具）（3）跑卡片（抽兩名學(xué)生，老師報(bào)單詞 跑對(duì)的同學(xué)加分畫文具）（4）蘿卜蹲（把單詞卡發(fā)給學(xué)生，先從老師蹲，老師報(bào)到哪個(gè)單詞，持有那個(gè)單詞的學(xué)生蹲，錯(cuò)了受懲罰，在黑板上畫老師說(shuō)的文具）（5）木頭人（哪個(gè)同學(xué)動(dòng)了，就得讀老師指認(rèn)的單詞，不會(huì)的多教幾遍，會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)）4．家庭作業(yè)（1）聽說(shuō)認(rèn)讀新單詞 并用英語(yǔ)介紹新單詞。（2）打招呼自我介紹用Hello，I am（操練這個(gè)句型）（3）游戲：A Name Train（一個(gè)個(gè)接龍說(shuō)自己的名字，用I am）（Presentation）（1）教師扮演魔法師變出一個(gè)書包，并讓學(xué)生猜What is in it？一個(gè)個(gè)讓同學(xué)摸實(shí)物，按照摸實(shí)物來(lái)教文具。四．教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，文具實(shí)物。二．教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的六個(gè)詞匯pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。第一篇：第一課時(shí)教案劍橋預(yù)備級(jí)B冊(cè)u(píng)nit1第一課時(shí)教案劉菲菲一．教學(xué)目標(biāo)：能夠聽說(shuō)認(rèn)讀pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英語(yǔ)介紹文具。，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。三．教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是eraser的發(fā)音。五．教學(xué)過(guò)程：（Warmup）（1）Greeting：Hello，boys and girls，I am Cici，What is your name？（用歌謠的形式問(wèn)名字），然后挨個(gè)打招呼，并帶領(lǐng)孩子們唱“hello”song，（教授兩遍動(dòng)作，一起唱幾遍）。（2）教授新詞pen pencil ruler eraser pencilcase bagpen：touch and say clap and say（可以讓讀得好的學(xué)生當(dāng)老師教讀）pencil：hop and say do exercise and sayruler：throw and say jump and saybag：音標(biāo)拼讀 大小聲pencilcase：剪刀石頭布讀，magic fingers（3）游戲：Show me yourguess what am I drawing？（4）跟讀，糾正發(fā)音。（2）繪畫并作單詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一只長(zhǎng)得很丑，叫聲又難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事，就讓我們來(lái)看一看：出示課題5狐貍和烏鴉（齊讀）二、初讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)課文1∽3自然段。指名說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？提問(wèn)：（1）有一天，烏鴉給孩子們找到一片肉它是怎樣做的？心情怎樣？你能讀出它當(dāng)時(shí)那種高興的語(yǔ)氣嗎？有感情地朗讀第2 自然段。（3）此時(shí)，狐貍心里會(huì)想些什么呢？（4）狐貍會(huì)用什么辦法去得到這片肉呢？以四人為一小組討論一下。并討論這些方法是否可行。四、學(xué)習(xí)4—8自然段。每一次烏鴉是怎么表現(xiàn)的？用“”畫出來(lái)。狐貍說(shuō)了什么？狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎？你從哪個(gè)詞里看出來(lái)？ “想了想”說(shuō)明了什么？狐貍這么熱情地和烏鴉打招呼，目的是什么？ 你能不能學(xué)著狐貍的語(yǔ)氣讀一讀這句話？烏鴉這時(shí)怎么表現(xiàn)？說(shuō)明了什么？（出示“不作聲”，理解）（2）第二次。狐貍一計(jì)不成又生一計(jì)，第三次，狐貍又說(shuō)了什么呢？小朋友們齊讀狐貍說(shuō)的話。烏鴉從來(lái)沒有聽到過(guò)有誰(shuí)如此贊美它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？結(jié)果怎么樣了？（打出幻燈片）（出示“得意”，理解）一起有感情地朗讀8自然。五、小結(jié)課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：2狐貍和烏鴉狐貍（說(shuō)）——烏鴉（做）第一次您好，親愛的烏鴉！不作聲 第二次您的孩子好嗎？看了一眼，還是不作聲第三次羽毛真漂亮，嗓子真好得意極了大海蘇教版二年級(jí)（上）教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。識(shí)字卡片。請(qǐng)齊讀課題。)[評(píng)：導(dǎo)入利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。]師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？??師：這幾個(gè)問(wèn)題，老師都可以給你們解答。[評(píng)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。