如夢(mèng)令教案(公開課)(編輯修改稿)
2024-10-24 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 失望。鈴聲響起來了，這堂課只能在缺撼中結(jié)束了。好在下午就是兩節(jié)作文課，且這次安排的訓(xùn)練內(nèi)容就是把自己當(dāng)成李清照，以第一人稱的寫法，把《如夢(mèng)令》改寫成一篇想象作文。這等于是一次彌補(bǔ)缺撼的機(jī)會(huì)。上課伊始，我指著教室后面的一口池塘說：“大家就把它想象成一條小溪，咱們的教室可當(dāng)作亭子，你就是詞人，同學(xué)就是你的朋友——當(dāng)然李清照不會(huì)有這么多的朋友去喝酒。”從身邊的這口池塘引導(dǎo)學(xué)生展開了想象，學(xué)生倒也來了興趣。然后請(qǐng)學(xué)生們按李清照的個(gè)性想象她們是如何“盡興”的。討論之后，總結(jié)盡興的方式：彈琴、唱歌、猜謎、喝酒……只是不能玩電子游戲——那是不符合歷史的。盡興之后，各自劃船回家。此時(shí)，引導(dǎo)讓學(xué)生從三個(gè)方面想象：一是眼中所見，二是耳中所聞，三是心中所想。經(jīng)過討論，田田的荷葉、燦爛的荷花、驚飛的鷗鷺，劃漿的水聲、鷗鷺的拍翅與鳴叫以及詞人的焦急都被想象出來了。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)筆作文，基本上能夠一氣呵成了。后來我想，想象真不是閉上眼睛這么簡(jiǎn)單的事。想象的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)歷。雖然文學(xué)作品能夠突破時(shí)空的限制，如果不能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，想象仍然是不到位的。當(dāng)然我們可以借助多媒體技術(shù)，讓《如夢(mèng)令》的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。可學(xué)生終究是要走出學(xué)校的，他不能每讀一篇文章都去打開多媒體吧。況且多媒體的直觀性也限制了想象的豐富性——所有學(xué)生的眼前只出現(xiàn)一個(gè)相同的情景了。第四篇：如夢(mèng)令教案蘇教版六下語文《如夢(mèng)令》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象說出來。過程和方法：以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過學(xué)讀、品讀、演讀、背讀幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研討賞析本文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解確定人生目標(biāo)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵(lì)同學(xué)們胸懷夢(mèng)想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫課文。【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容和意境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?！窘谭ā恐v授法，談話法，演示法，朗讀法、合作探究法、比較閱讀法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法?！緦W(xué)法】自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件，蔡琴獨(dú)唱，預(yù)習(xí)單，詞配畫專用紙 【教學(xué)過程】一激趣導(dǎo)入，板書課題師:老師這里有一副對(duì)聯(lián):“大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢。詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開一枝女兒花?！?課件播放 這副對(duì)聯(lián)說的是誰呢 ?(李清照)你對(duì)李清照還有哪些了解呢 ?(學(xué)生交流后師 補(bǔ)充介紹)師:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)李清照的一首詞——《如夢(mèng)令》。(板書課題,齊 讀課題)二初讀感知，整體把握。（朗讀,傾聽文字的聲音）1師:哪個(gè)同學(xué)來給大家展示一下你搜集到的詞的知識(shí)？（學(xué)生回答）2下面請(qǐng)放聲朗讀全詞，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)將詞讀正確，讀流暢。學(xué)生自讀 3指名讀，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，聽的同學(xué)聽他讀的是否正確。——師生點(diǎn)評(píng)—評(píng)的同學(xué)再讀師：詩詞重在有節(jié)奏美，韻律美，我們讀時(shí)能稍加停頓，注意節(jié)奏會(huì)更好。請(qǐng)大家邊讀邊劃節(jié)奏。學(xué)生讀教師范讀—學(xué)生齊讀。4光讀通還不夠，還要讀懂詞的大概意思，拿出預(yù)習(xí)單把上面完成的詞語及解釋快速讀一遍，找出不理解的詞我們一起解決。重點(diǎn)解析 常記： 沉醉：5請(qǐng)大家小聲的和同桌說一說整首詞的意思，不明白的地方可以同位可以互相請(qǐng)教、互相補(bǔ)充。小結(jié)：通過理解，我們知道這首詞寫了一件什么事？心情怎么樣？（學(xué)生回答）詞人此時(shí)的心情是愉快的，讓我們帶著愉快的心情來一起讀讀吧！再讀詞人三十三個(gè)字就把這次愉快的郊游經(jīng)歷寫清楚了。你看，這就是古詩詞的魅力，凝練含蓄，言簡(jiǎn)意賅。三精讀感悟，重點(diǎn)理解。（悟讀,繪出文字的畫面）1北宋文學(xué)家蘇軾曾說,“詩中有畫,畫中有詩”。一個(gè)詞語也許就是一幅畫，在這首詞里藏著好幾幅令人流連的畫面,你能找出來嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書:溪亭日暮、藕花深處、驚飛鷗鷺??)溪亭日暮（看到/聽到/想到）（領(lǐng)學(xué)，教方法）黃昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、溪亭，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們不由想起：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。如此美景讓詞人陶醉。在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。藕花深處（幫學(xué)，給提示）這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來的荷葉上面。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，景不醉人人自醉。讀。驚飛鷗鷺（練學(xué)，小組完成）讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？預(yù)設(shè)：我仿佛聽到了鷗鷺的聲聲鳴叫。我聽到水花濺起來的聲音。我聽李清照和她朋友的笑聲一河灘的鷗鷺一下子嘩啦啦的飛上天了。讓我們不由得想起王勃的詩句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。這可是意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚啊！”他們陶醉在這美麗的意外中。（讀）過渡：一首詞就是一幅靈動(dòng)的畫面，溪亭日暮、藕花深處、驚飛鷗鷺，這些美麗的畫面讓我們陶醉。2詩有詩眼，詞也有詞眼，請(qǐng)大家瀏覽全詞，看看這首詞圍繞哪個(gè)字寫的？（醉）為何會(huì)醉？ 預(yù)設(shè)：她酣醉于美酒中，“酒逢知己千杯少”。讓她沉醉的何止是美酒啊，美
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