如夢(mèng)令的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-20 20:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)的畫面，并美美地讀一讀。讓語(yǔ)文能力的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在有效的課堂教學(xué)中。四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說(shuō)明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。學(xué)生列舉了“醉”、“誤”、“深”、“驚”等詞語(yǔ)，我并沒(méi)有否定哪個(gè)詞不妥，而是讓學(xué)生交流自己的心得體會(huì)。學(xué)生做出了不同程度的個(gè)性化解讀。我肯定了大家說(shuō)的都有道理，告訴學(xué)生李清照留下來(lái)的詞并不多，但是首首精，字字妙，這首《如夢(mèng)令》里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái)，于永正曾這樣說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅能輕松愉快地學(xué)好這首詞，而且能通過(guò)朗讀、練寫、背誦等形式扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，每一位學(xué)生都能有不同程度的提高。第三篇：新建 《如夢(mèng)令》教學(xué)反思《如夢(mèng)令》教學(xué)反思金家河鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊秀琴經(jīng)典宋詞在小學(xué)語(yǔ)文教材中并不多見(jiàn)，《詞兩首》也是剛剛編入新教材的新課文。對(duì)李清照的偏愛(ài)讓我對(duì)《如夢(mèng)令》是一見(jiàn)鐘情，再加之還從未上過(guò)古詩(shī)詞公開課，所以沒(méi)有斟酌，沒(méi)有猶豫，就定下了上這一課。教學(xué)前我已讓學(xué)生搜集了作者的有關(guān)資料及聯(lián)系練習(xí)2的誦讀與積累《夏日絕句》，對(duì)作者有了深入了解；課文預(yù)習(xí)已達(dá)到了背誦，自己能弄懂得詞已弄懂，基本大意也略知一二。因此，讀懂、讀美就成為我整堂課的教學(xué)主線。課堂上，我與學(xué)生一起靜心品讀，推敲語(yǔ)言，想象畫面，力求使文字鮮活起來(lái)，畫面豐富起來(lái)，力求使學(xué)生的情感與詞的情感、作者的情感彼此溝通、融合，最終達(dá)到美的熏陶和修養(yǎng)的提升。古人有“一首詩(shī)詞一幅畫”的說(shuō)法。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，這是賞析經(jīng)典詩(shī)詞的訣竅，也是教學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞的妙法。于是，課堂伊始，我出現(xiàn)了詞中的插圖，讓生說(shuō)看到的畫面內(nèi)容來(lái)激發(fā)興趣從而達(dá)到理解詞的大意的目的。學(xué)習(xí)整首詞，我也將引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”三個(gè)畫面，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)描述畫面，體會(huì)感悟意境作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生或聯(lián)系生活運(yùn)用語(yǔ)言描述“溪亭日暮”之美景，或聯(lián)系以往 的古詩(shī)詞積累想像描
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1