【文章內(nèi)容簡介】 你是怎樣想的？P55練一練3：（１）讓學(xué)生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（２）你在操作過程中想到了什么？［設(shè)計意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，共同分享學(xué)習(xí)成果。］３、拓展與延伸：我們今天認識了這么多的分數(shù)，其實，只要你留心，生活中處處有分數(shù)。把你知道的告訴大家好嗎？［設(shè)計意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。］四、總結(jié)反思，評價體驗。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？［設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。］《分一分（一）》說課稿“分一分（一）”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》第一課時（P53—55）的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等四方面進行闡述。一、說“教材分析”這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。它能為以后深入學(xué)習(xí)分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。分數(shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識。但建立這個概念的過程是很慢的，教材通過創(chuàng)設(shè)具體的生動的問題情境，利用實物操作、圖形直觀和學(xué)生的生活經(jīng)驗等，逐步讓學(xué)生理解分數(shù)的意義。同時，教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的機會，如“分一分”“折一折”“涂一涂”等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。因此，教材通過創(chuàng)設(shè)兩個人平均分一個蘋果的情境引入“一半可以用1/2來表示”，并讓學(xué)生在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過“涂一涂”、“折一折”、“說一說”學(xué)習(xí)分數(shù)所表示的具體意義，認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握分數(shù)的寫法和讀法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)重點：是初步理解幾分之幾的意義，認識幾分之一、幾分之幾，會讀寫幾分之幾。教學(xué)難點：是初步理解幾分之幾的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情景和直觀操作，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性，初步理解分數(shù)的意義；認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握分數(shù)的寫法和讀法。技能目標(biāo)：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。情感目標(biāo)：增強合作意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。二、說“教法”注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識源于生活。在引入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引必學(xué)生探究新知識的強烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵學(xué)生找一找身邊的分數(shù)，使學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。小組合作，交流思考。在教學(xué)過程中，注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。動手操作，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、說學(xué)法新課程的理念倡導(dǎo)動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以小組合作學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識，讓課堂成為一個師生互動、生生互動、互教互學(xué)的活動場面，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。動手操作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”，有序地進行操作、觀察、探究與交流，在操作體驗中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分數(shù)所表示的具體意義，認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握分數(shù)的寫法和讀法。小組合作、討論交流。每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而獲得分數(shù)的直觀認識，也領(lǐng)悟到了分數(shù)所表示的實際意義。同時培養(yǎng)了學(xué)生清楚地表達自己的想法，認真傾聽別人意見的習(xí)慣。聯(lián)系生活，掌握新知。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。如：讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題；鼓勵學(xué)生找一找身邊的分數(shù)。四、說“教學(xué)流程”根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對這部分知識的具體教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境引出問題。一開課我就創(chuàng)設(shè)情境：通過課件展示，請同學(xué)們用擊掌的方式來表示分蘋果的結(jié)果。學(xué)生對前兩個問題感到易如反掌，并能正確用掌聲表示出來。但是對最后一題，學(xué)生不知道如何擊掌表示，我接著提問：“你們怎么不拍啦？”然后導(dǎo)入“認識一半”的概念。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。二、動手操作，探索交流。（一）認識二分之一（）大家弄清了“”的意義，怎樣寫？怎么讀呢？３、動手操作。（１）從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫出來。（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的的？哪部分是這個圖形的？（３）匯報成果。（４）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折