【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你是怎樣想的？P55練一練3：（１）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：涂色部分的表示方法對(duì)嗎？為什么？（２）你在操作過(guò)程中想到了什么？［設(shè)計(jì)意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成果。］３、拓展與延伸：我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，只要你留心，生活中處處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎？［設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開(kāi)放題“找身邊的分?jǐn)?shù)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。］四、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？［設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。］《分一分（一）》說(shuō)課稿“分一分（一）”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)（P53—55）的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等四方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)“教材分析”這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。它能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。但建立這個(gè)概念的過(guò)程是很慢的，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的問(wèn)題情境，利用實(shí)物操作、圖形直觀和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等，逐步讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如“分一分”“折一折”“涂一涂”等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。因此，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)人平均分一個(gè)蘋(píng)果的情境引入“一半可以用1/2來(lái)表示”，并讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“涂一涂”、“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。最后，教材安排了一些具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景和直觀操作，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，初步理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。技能目標(biāo)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。情感目標(biāo)：增強(qiáng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。二、說(shuō)“教法”注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。在引入新課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋(píng)果”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引必學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。小組合作，交流思考。在教學(xué)過(guò)程中，注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法新課程的理念倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以小組合作學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，讓課堂成為一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)“分一分”、“涂一涂”、“折一折”，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究與交流，在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。小組合作、討論交流。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。聯(lián)系生活，掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。如：讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋(píng)果”問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)。四、說(shuō)“教學(xué)流程”根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的具體教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題。一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)課件展示，請(qǐng)同學(xué)們用擊掌的方式來(lái)表示分蘋(píng)果的結(jié)果。學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題感到易如反掌，并能正確用掌聲表示出來(lái)。但是對(duì)最后一題，學(xué)生不知道如何擊掌表示，我接著提問(wèn)：“你們?cè)趺床慌睦?？”然后?dǎo)入“認(rèn)識(shí)一半”的概念。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。二、動(dòng)手操作，探索交流。（一）認(rèn)識(shí)二分之一（）大家弄清了“”的意義，怎樣寫(xiě)？怎么讀呢？３、動(dòng)手操作。（１）從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫(huà)出來(lái)。（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的的？哪部分是這個(gè)圖形的？（３）匯報(bào)成果。（４）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折