出師表第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-24 19:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（“表”的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往常有抒情色彩；它是古代奏議的一種，用于向君主陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望）？（寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏）？（希望國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的后方，使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)）？（使后主劉禪認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)）［說(shuō)明］本文內(nèi)涵較深，學(xué)生不易理解其中之意。未學(xué)課文之前，先對(duì)全篇內(nèi)容有個(gè)初步了解，便于后邊對(duì)基本內(nèi)容的理解；指導(dǎo)學(xué)生先讀“閱讀指導(dǎo)”，再讀課文，養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檫€沒(méi)有接觸課文，所以，讀“閱讀指導(dǎo)”的主要目的是讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的重點(diǎn)有個(gè)初步印象。二熟悉課文。要求：認(rèn)真聽讀，注意字的讀音。［說(shuō)明］本文情詞懇切，有不少膾炙人口的名句。同時(shí)，需要正音的字也不少。教師范讀，是從文章實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)聽讀，對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。8位學(xué)生每人讀一段課文（第8位學(xué)生讀最后兩段）。教師隨時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。準(zhǔn)備卡片，用于正音。讀課后練習(xí)一中列出的長(zhǎng)句子。讀讀，議議──請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話大意。要求：讀準(zhǔn)字音和句中停頓，盡量讀得流利。［說(shuō)明］用一些方法引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，是初中文言文教學(xué)中的基本要求。在熟讀中注意議──議一議詞語(yǔ)或句子的大意，為疏通文意做好準(zhǔn)備。布置作業(yè)：對(duì)照書上注解，讀懂全文大意。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：一疏通文意，理解課文基本內(nèi)容。二了解詞的本義和引申義；了解“以”的用法。教學(xué)過(guò)程： 一疏通文意。方法：二人小組，對(duì)照注解逐句弄懂課文大意；將二人都不明白的語(yǔ)句畫下來(lái)，待集體解疑。集體解疑；教師適當(dāng)講解，重在指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂語(yǔ)句的意思。最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生每人評(píng)一段課文大意；教師在學(xué)生譯課文時(shí)，提示語(yǔ)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)。二朗讀課文。要求：讀出語(yǔ)氣。思考：（1）諸葛亮就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向劉禪提出了幾條建議？他反復(fù)陳說(shuō)的是哪一條？請(qǐng)班里一位朗讀水平較高的學(xué)生朗讀。［說(shuō)明］借助注解串譯課文大意，培養(yǎng)使用工具書和自學(xué)能力。疏通文意后，再朗讀一遍課文，利于了解全文思路，整體把握課文內(nèi)容。帶著問(wèn)題聽讀，自然引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三理解課文基本內(nèi)容。提示學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”。（共3條。①?gòu)V開言路──“開張圣聽”；②嚴(yán)明賞罰──“陟罰臧否，不宜異同”；③親賢遠(yuǎn)佞──“親賢臣，遠(yuǎn)小人”）（是親賢遠(yuǎn)佞這一條。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。而“親賢”更重要?！伴_張圣聽”，對(duì)賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”）［說(shuō)明］第2個(gè)問(wèn)題，教師可作適當(dāng)講解，幫助學(xué)生理解。理解了這兩個(gè)問(wèn)題，就理解了基本內(nèi)容。［說(shuō)明］指導(dǎo)學(xué)生看“閱讀指導(dǎo)”，對(duì)照課文劃一劃部分，概括每一部分的意思，起梳理全文內(nèi)容的作用。四當(dāng)堂完成練習(xí)三、四。先二人小組討論，后全班討論答案。［說(shuō)明］將課后練習(xí)放在課內(nèi)做，以減輕負(fù)擔(dān)，落實(shí)本課“訓(xùn)練重點(diǎn)”的內(nèi)容。布置作業(yè)： 背誦全文 譯文：先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國(guó)的大業(yè)還沒(méi)有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三國(guó)，我們蜀國(guó)貧困衰弱，這真正是形勢(shì)危急，決定存亡的關(guān)頭啊?？墒?，侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷里毫不懈怠，忠誠(chéng)的將士們?cè)谶吘成蠆^不顧身，這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊厶厥舛鞯?，想要在陛下身上?lái)報(bào)答。（陛下）實(shí)在應(yīng)該廣泛地聽取意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有抱負(fù)的人們的志氣，而不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說(shuō)一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠(chéng)進(jìn)諫的道路。宮廷和相府的人，都是國(guó)家的官員，提升、懲罰、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，（標(biāo)準(zhǔn)）不應(yīng)當(dāng)有差別。如果有做壞事、觸犯律令以及盡忠辦好事的人，應(yīng)當(dāng)交給各主管部門決定對(duì)他們的懲罰和獎(jiǎng)賞，來(lái)顯示陛下公平嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，都善良誠(chéng)實(shí)，志向和心思都忠貞純正，因此先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下（使用）。我以為宮中的事情，不論大小，都拿來(lái)跟他們商量，然后實(shí)行，就一定能夠補(bǔ)救缺點(diǎn)，防止疏漏，得到更多的成效。將軍向?qū)?，性情善良，做事公正，?duì)軍事精通熟練，從前試用他的時(shí)候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都可以拿來(lái)跟他商討，就一定能使部隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，把才能高的和才能低的都安排得當(dāng)。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的作法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍這些人都是正直、有才干而且能以死報(bào)國(guó)的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了。我本來(lái)是平民，親自在南陽(yáng)耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求在諸侯那里揚(yáng)名做官。先帝不嫌我地位低微，見識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到茅廬來(lái)探望我，向我詢問(wèn)當(dāng)代的大事，我因此十分感激，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到嚴(yán)重挫折，在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使，從那時(shí)到現(xiàn)在，已經(jīng)有21年了。先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付
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