【文章內(nèi)容簡介】 等待，重新萌生的希望——在它落盡最后一片葉子時，新的希望，也就在葉子落下的葉柄處悄悄地孕育了，萌生了。然后是靜靜地、靜靜地等待。此時的靜靜也就像沉睡的火山，一旦春天到來，它就以不可阻擋之勢爆發(fā)出來了。我們今天也一樣，我們要學的決不是如何使自己永不摔倒，而是要學會在摔倒之后如何站起來，如何在摔倒中吸取教訓，汲取力量，使摔倒的地方成為重新站起和前進的起點。這樣，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪東流，越流越寬廣，最后成為大海。我的觀點是順應自然，讓落葉落盡，等待春天，另辟蹊徑，再萌生新的希望之嫩芽。冬天的落葉，你隨風去吧！但你千萬別忘了在明年春來之時，重新長出嫩芽?。ň牛┎贾米鳂I(yè)：小作文：學習了這篇課文，你有何收獲?應如何面對生活中的困難和挫折？結(jié)束語：有些故事是不可評說的，因為它是我們生命中最可珍貴的回憶。歐亨利的《最后一片樹葉》就是這樣的故事。這樣的故事總能讓我看到寒冷后面的一絲暖意，黑暗后面的一線光明，這是我們生存下去的最后理由。所以，請用心來讀它，用心來評它，且讓它照亮你將走的所有的道路。祝大家身體健康，心靈更健康！最后用奧斯托洛夫斯基的關(guān)于生命意義的名言勉勵同學們。（多媒體出示）第二篇：《最后一片葉子》教學設(shè)計《最后一片葉子》教學設(shè)計 教學設(shè)計者：夏詠梅教學目標：、討論，逐步感悟，弄清“最后一片葉子”在情節(jié)發(fā)展中的作用，了解小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)上的特點； ，理清人物主次關(guān)系，理解文章主線的作用；把握全文主旨。教學重點：理解文章主線的作用以及“最后一片葉子”在情節(jié)發(fā)展中的作用。教學方法： 啟發(fā)引導 讀議結(jié)合 討論交流 師生互動 教 時： 一課時 教學流程： 一、課前預習自查資料，了解作者。朗讀課文；利用工具書，自行解決字詞句方面的問題；理清層次結(jié)構(gòu)。了解課文線索，簡析人物形象及相互關(guān)系。（遇到疑難問題可通過討論解決）二． 導入新課由課題入手，結(jié)合本單元的教學要點，導入新課。提問：課題“最后一片葉子”在文中指的是什么？（貝爾門出現(xiàn)之前的“最后一片葉子”指的是“常春藤上的葉子”；貝爾門出現(xiàn)之后的“最后一片葉子”指的是常春藤上的“貝爾門繪制的葉子”。見PPT）三、復述課文四、理出線索 剖析作用（設(shè)計著一項，是為了落實本單元的教學要求。）討論如下問題標題“最后一片葉子”在文章中起什么作用？（線索的作用）什么是線索？（線索即文章的脈絡(luò)）本單元的要點是什么？（是“思路的探究”，即重點要把握文章的情節(jié)線索。）構(gòu)成情節(jié)線索的因素有哪些?(一件實物,一個細節(jié),一句話,某個人物,某一特殊意義的時間、地點等)標題“最后一片葉子”屬于什么線索？（實物線索）這個線索起什么作用？（起到串聯(lián)人物活動，展示故事情節(jié)發(fā)展的作用）△ 實物線索（1）常春藤上的葉子（葉落，就意味著瓊西的死；葉在，瓊西就有生的希望。這里，“常春藤上的葉子”與瓊西的生死發(fā)生了聯(lián)系。）（2）貝爾門用生命繪制的葉子（瓊西將自己的生命系于一片葉子上，蘇娣將此消息告訴了貝爾門，而貝爾門以生命的代價創(chuàng)造了“最后一片葉子”，從而挽救了瓊西。由此可見，這“最后一片葉子”，不正是起到了串聯(lián)人物活動的作用嗎？）（3）“最后一片葉子”與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系（簡要地說：這常春藤上的“最后一片葉子”，使瓊西由死到生；而貝爾門正是在風雨交加的夜晚創(chuàng)造了“最后一片葉子”，才使自己由生到死。）所以說，這常春藤上的“最后一片葉子”，在小說中起到串聯(lián)人物活動，展示故事情節(jié)發(fā)展的作用。這條（實物）線索的意義：對瓊西來說，這常春藤上的“最后一片葉子”，隨時都可能飄落，是死神的化身；而貝爾門以生命的代價創(chuàng)造“最后一片葉子”這一杰作，則是“生命的使者”。△ 人物線索 主線人物——貝爾門（1）小說對主線人物貝爾門是如何描繪的？從哪些方面來描繪的？（外貌、事業(yè)、心理）朗讀有關(guān)段落。（2）貝爾門為何有這副“怪異”的模樣？（因為他一輩子在社會底層掙扎，生活將他扭曲成這副“怪異”的模樣）（3）貝爾門在事業(yè)上又是怎樣的呢？（是個“失敗的畫家”，“他操了四十年的畫筆，還遠沒有摸著藝術(shù)女神的衣裙”。雖窮困潦倒，但信念不滅，堅信“總有一天，我要畫一幅杰作?！保牐牐?）對貝爾門的心理是如何描繪的？（因生活的窘困，事業(yè)的失敗，使得他“火氣十足”；人生的不如意，使得他“十分瞧不起別人的溫情”；但他認為“自己是專門保護樓上畫室里那兩個年輕女畫家的看門狗?！碑斂吹江偽鞑〉檬殖林貢r，他傷心地“流淚”了。）由此可見，相貌的怪異，火氣的十足，只是他外在的表現(xiàn)；而他內(nèi)心卻充滿了溫情。（5）小說中對貝爾門的描繪最精彩、最動人之處在哪里？（在小說的最后部分——用生命的代價繪制的那“最后一片葉子”）△朗讀這一段（6）為什么這一段是最動人的呢？為什么說在一個凄風苦雨的夜晚完成的這片葉子才是貝爾門的杰作呢？（這最后一片葉子不僅是一件非常出色的藝術(shù)品——生動、逼真，而且是貝爾門偉大人格和崇高精神的體現(xiàn)，是他舍己救人的高尚靈魂的升華。）（7）小說結(jié)尾部分對貝爾門繪制杰作情形描述，是正面描寫，還是側(cè)面描寫？（側(cè)面描寫）這兒的側(cè)面描寫有什么作用？（凝練、含蓄，給讀者留下廣闊的想象空間，從而讓讀者把貝爾門的形象更深地留在心靈深出。）輔線人物——瓊西設(shè)臵輔線人物瓊西起何作用？（為貝爾門制作最后一片葉子設(shè)懸念、作鋪墊） 4．小說結(jié)尾有何特點？（既出乎意料之外，又合乎情理之中。出乎意料：生命垂危的瓊西終于脫離險境，而本來健康的貝爾門卻突然病逝；合乎情理：①瓊西的轉(zhuǎn)危為安是合乎情理的②貝爾門創(chuàng)作這個杰作是合乎情理的③貝爾門患病致死也是合乎情理的。）五、歸納主題作品描寫了一個已經(jīng)瀕于死亡的貧窮女畫家瓊西因為一片永不凋落的常春藤葉而恢復健康的離奇故事，塑造了一個命運不濟，但品德高尚的老畫家貝爾門的形象，從而唱出一首心靈美的贊歌。作品歌頌的是人性的美與善，歌頌了舍己為人的崇高精神。瓊西生命的轉(zhuǎn)機，與其說是對最后的常春藤葉的信心，不如說是老畫家人性的善與美所創(chuàng)造的奇跡。老畫家的舍己救人精神，使我們想起了龔自珍有名的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！薄@便是一種至善、至美的無私精神?。牐犃?、作業(yè)小作文：一幅杰作的誕生要 求：根據(jù)自己的想象，將小說結(jié)尾部分對貝爾門畫“最后一片葉子”的側(cè)面描寫，改為正