【正文】 ）（二）探討“最后一片葉子”和貝爾門的關(guān)系貝爾門直到文章的后半部分才出現(xiàn)，但他卻對瓊西的康復起到了最為關(guān)鍵的作用，從哪里可以知道是貝爾門畫的葉子，在課文中找出相應(yīng)的地方。七．板書設(shè)計：瓊 西希 望獻愛奉貝爾門蘇八．教學設(shè)計反思《最后一片葉子》是歐三、學法指導指導學生繼續(xù)進行劃線技術(shù)練習?！窘怵挕吭谑秤系玫綕M足（多指吃到想吃到的食物）。他以新穎的構(gòu)思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀初期的美國社會，他的作品富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。2．貝爾曼在風雨之夜畫畫的場面采用了側(cè)面/間接描寫的手法，這樣處理的好處是（含蓄、凝練，給讀者留下廣闊的想象空間。共同的境遇、頻繁的交往使他們結(jié)下了深厚的友誼，這就為貝爾曼畫“杰作”打下了情感基礎(chǔ)。（2）文學常識歐?亨利是美國杰出的短篇小說作家?！緯r興】一向流行。學習本文應(yīng)引導學生在二個方面有所收獲：一是感受文中通過任務(wù)言行所傳達的人性光芒，在思想上進一步激起對真善美的向往與追求；二是鑒賞作品的藝術(shù)特色，在精神上獲得審美愉悅與享受。四． 拓展升華這篇小說留給我們許多思索：無疑，瓊西是幸運的，她應(yīng)該感恩，并不是每一個都能遇到生命中的貝爾門。代表作有《最后一片葉子》，《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》等。亨利小說特色 二．教學過程： 1．檢查字詞，討論以下問題1）.小說的結(jié)尾，作者借休易之口，說出“貝爾曼”的壯舉，有人認為有喬安西自己去發(fā)現(xiàn)這個秘密更好，你怎么看？2).為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作？ 3）。）五、歸納主題作品描寫了一個已經(jīng)瀕于死亡的貧窮女畫家瓊西因為一片永不凋落的常春藤葉而恢復健康的離奇故事，塑造了一個命運不濟，但品德高尚的老畫家貝爾門的形象，從而唱出一首心靈美的贊歌。）構(gòu)成情節(jié)線索的因素有哪些?(一件實物,一個細節(jié),一句話,某個人物,某一特殊意義的時間、地點等)標題“最后一片葉子”屬于什么線索？（實物線索）這個線索起什么作用？（起到串聯(lián)人物活動，展示故事情節(jié)發(fā)展的作用）△ 實物線索（1）常春藤上的葉子（葉落，就意味著瓊西的死；葉在，瓊西就有生的希望。我的觀點是順應(yīng)自然，讓落葉落盡，等待春天，另辟蹊徑，再萌生新的希望之嫩芽。引導向幽默方面。這就像是輸血，一個老頭把生命和希望輸給了一個病人。問題１、小說發(fā)生在什么地方？什么季節(jié)？那里的天氣怎么樣？回答：紐約華盛頓廣場。比如你起早熬黑準備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點？并且慶幸并且感激這樣的安排？ 史鐵生是當代中國我最喜歡的作家。，因此她們才是小說的主人公。他的代表作還有《警察和贊美詩》、《麥琪的禮物》等。【破敗】殘破。過程與方法目標學習運用劃線技術(shù)進行自主、合作、探究式學習。學會在生活中表達愛。課文中指人的精力不足。（3分鐘）問題細化并探究：（1）文中主要人物有誰？命運變化最大的兩個人物是誰？有何變化？明確：喬安西（死生）貝爾曼（生死）休易（無微不至關(guān)愛朋友）（2）是什么造成了這樣的天翻地覆的變化？明確：“最后一片葉子”（3）誰能根據(jù)剛才我們的初步歸納概述一下小說情節(jié)？明確：貝爾曼老頭用生命畫了最后一片葉子，激發(fā)了喬安西求生的信念，使喬安西轉(zhuǎn)危為安。亨利式結(jié)尾”。但他克服了，并且把苦難化為難得的思想。只見一個空蕩陰暗的院子，二十英尺以外還有一所磚房的空墻。對一篇小說的理解沒必要也不應(yīng)該只有一種角度，一個結(jié)果，大家只要說出自己真實的想法，都是對小說的一種評論。（幽默、詼諧、俏皮、夸張、比喻的語言，渲染了悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪）（七）課堂小結(jié)：通過本課的學習，希望同學們能夠體會歐所以，請用心來讀它，用心來評它，且讓它照亮你將走的所有的道路。這條（實物）線索的意義：對瓊西來說，這常春藤上的“最后一片葉子”，隨時都可能飄落，是死神的化身；而貝爾門以生命的代價創(chuàng)造“最后一片葉子”這一杰作，則是“生命的使者”。第三篇：《最后一片葉子》教學設(shè)計02《最后一片葉子》教案（總35，36課時）編寫人：李彥芳[教師] 教學目標：理清故事情節(jié)，分析人物形象。四．合作探究作者在塑造喬安西、貝爾曼這兩個人物時所采用的手法是否相同？如不同，表現(xiàn)在哪里？對貝爾曼畫杰作的場面未作正面描寫，為什么？文章結(jié)尾的精彩之處在哪里？4．為什么極力刻畫貝爾曼是個普通的畫家，且性格怪異，缺點不少？這樣寫，與他最后的行動有無矛盾？ 五．課文小結(jié)：“最后一片葉子”的故事，讓我們著實為瓊西的命運緊張了一番，為蘇的友誼感嘆了一回，為貝爾曼的博愛震撼了一次。（課文最后一段）？⑴外貌描寫：貝爾門是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；⑵語言描寫：當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。亨利人性基督小說的代表作。指導學生學會合作探究學習?！救醪唤?jīng)風】形容身體虛弱，連風吹都禁不住。今天我們要學習他的一篇短篇小說《最后一片葉子》。）3．歐附：板書設(shè)計最后一片葉子 歐?亨利（八）課堂達標：關(guān)于《最后一片葉子》分析錯誤的有：（D）、喬安西和貝爾曼同住一樓，同是窮畫家?！緝A瀉】（大量的水）很快地從高處流下。nɡ?tɑn）【橫行無忌】行動蠻橫，毫無顧忌地做壞事。文中作者著力挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們向往人性世界的美好愿望。她成了一位戰(zhàn)勝了困難的勇敢者、勝利者！這多多少少給我們一點啟示吧。他的作品被譽為“美國生活幽默的百科全書”。課后反思：第2課時一．教學要點：研討課文，剖析小說中人物形象，體會歐出乎意料：生命垂危的瓊西終于脫離險境，而本來健康的貝爾門卻突然病逝；合乎情理：①瓊西的轉(zhuǎn)危為安是合乎情理的②貝爾門創(chuàng)作這個杰作是合乎情理的③貝爾門患病致死也是合乎情理的。）討論如下問題標題“最后一片葉子”在文章中起什么作用？（線索的作用）什么是線索？（線索即文章的脈絡(luò)）本單元的要點是什么？（是“思路的探究”，即重點要把握文章的情節(jié)線索。這樣，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪東流，越流越寬廣，最后成為大海。問題：請同學們談?wù)勥@篇小說語言的特點。這一片葉子關(guān)系著兩個人的生命，一個人因此而活