【文章內容簡介】 學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學思路：針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的39。捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案3》。（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。二、讀課文，了解內容。自讀課文，劃分自然段。按自然段讀課文，注意讀準字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學生字詞。第二課時一、導入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。，了解翠鳥的外形特點。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習：一雙的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）（6）指導朗讀。[1][2]下一頁學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導第二自然段的內容。（4）指導朗讀。學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）三、課后小結。通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。附：板書翠鳥第三課時一、有感情地朗讀課文。二、指導背誦課文第一至第三自然段。指導背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。三、再讀課文學習生字詞。本課生字較多，可歸類學習。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點指導翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。【預設目標】會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情?！窘虒W重點】了解翠鳥外形和動作上的特點?！窘虒W難點】體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情?！菊n前準備】搜集有關翠鳥的資料。制作教學課件?！緦W習過程】一、創(chuàng)設情景、導入新課板書“鳥”：同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？鳥是我們人類的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。板書“翠”（請同學們跟著一起書寫課題）出示翠鳥圖片：⑴這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。（再親切一點）⑵現在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧！⑶（課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。二、自讀課文、感知大意自由讀課文：⑴讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解？（伺機板書：外形、行動）⑵課文那一部分是描寫外形的？請女同學讀一讀。課文哪一部分是描寫動作的？請男同學讀一讀。自由學課文：翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢？請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學習。三、展示交流、指導朗讀（同學們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識）了解外形特點：⑴展示學生畫的翠鳥。⑵自己介紹、師生點評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點？還有什么特點沒畫出來？）板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。⑶齊讀課文第一段。⑷拼翠鳥拼圖。（一位同學拼，另一位同學在旁邊解說）⑸看著拼圖，試著背誦第一段。了解動作特點：（翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢?。拍阏J為翠鳥動作上最大的特點是什么？（板書：敏捷迅速）⑵課文中那些句子能體現這一特點？為什么？比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速）⑶翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點？（板書：機靈）你是從哪看出來的？⑷賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。四、思想、感情升華面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？我們來聽聽經驗豐富的老漁翁的話吧?。ㄖ该麑W生朗讀老漁翁的話）翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。（齊讀課文）五、拓展延伸、激發(fā)興趣（播放翠鳥的多幅圖片）：其實，翠鳥在全世界有600多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？學生自己設計、布置家庭作業(yè)。結束句：（調查學生設計的作業(yè)）同學們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學們在這個大課堂中能收獲更多知識?！窘虒W后記】通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。這次較滿意的是開頭和結尾。開頭的導入，方式新穎，讓學生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設出了一種情境，使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關系，從而帶著這種對朋友的關注去了解翠鳥，激發(fā)了學生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學生的興趣。在導語中，我設計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓學生去書中找答案，激發(fā)了學生自主讀書、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現，立刻激發(fā)了學生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學生自己設計作業(yè)，讓學生明白，在天地大課堂中能學到更多的知識。從學生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰，重點突出，也體現了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學生的思路偏離了我的“設計”。歸根結底，還是沒有真正把課改精神領會貫通，使我一直在“拉”著學生學習。在我的課堂上，教師的教和學生的學是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應該是教中學、學中教，今后，我會不斷地在課堂教學中鍛煉自己，真正形成教師、學生、課堂“三位一體”。【教學目標】會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情?！窘虒W準備】多媒體課件“小小解說員”牌若干?！窘虒W過程】一、初設情境，激趣導入今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認讀，正音。）讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學生跟著書空。）你們寫這個字時，發(fā)現了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。二、再設情境，解說課文（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）讀得真棒！同學們對翠鳥了解了多少呢？出示填空：翠鳥喜歡停在________，它長得________；以翠鳥叫聲________，愛________；翠鳥捕魚的動作________，住在________。）誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）看來同學們對翠鳥有了些了解。好，現在我們來聽解說員的介紹：放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎