【正文】 透：半包圍結(jié)構(gòu)，“禾”略扁，“辶”平捺長(zhǎng)而托上。學(xué)習(xí)反饋：外形、行動(dòng)、住處（學(xué)生回答過程中再讀課文）（書寫板書）師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們這節(jié)課我們掌握了本課的生字，并且整體知道了關(guān)于翠鳥的一些知識(shí)，剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，還有一項(xiàng)重要得任務(wù)沒有完成呢，是什么呀？（寫字）三、指導(dǎo)寫字翠：先觀察，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，要注意寫“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤稈：左右結(jié)構(gòu)，橫筆均略向上傾斜，左部“禾”捺變點(diǎn)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會(huì)困難了，現(xiàn)在請(qǐng)你打開書，把剛剛學(xué)過的生字帶回到課文當(dāng)中，認(rèn)真讀課文，回答老師提出的問題。（3）想一想，課文從哪幾方面介紹的翠鳥？。師：提出問題：那大家看到這個(gè)課題想知道關(guān)于文章的什么內(nèi)容呢 預(yù)設(shè)：翠鳥長(zhǎng)什么樣子？翠鳥怎樣捕魚？翠鳥生活在哪兒？ 師：點(diǎn)評(píng)，讓我們大家?guī)е@些問題回到課文中吧！二、初讀課文，自讀質(zhì)疑 ：（1）標(biāo)出段落，通讀全文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，整體感知作者筆下的翠鳥描寫。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。又鮮明又美麗（）飛得很快（）眼睛感覺靈敏（）只可以看到，但看起來不很清楚（）形容時(shí)間極短（）二、在括號(hào)里填上合適的詞語。③語句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。六、遷移拓展出示一種動(dòng)物：指導(dǎo)寫 要求：①認(rèn)真觀察。）2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。五、欣賞總結(jié)1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。（小巧玲瓏）4．理解“小巧玲瓏”的意思。（聯(lián)想法）請(qǐng)?jiān)诒径沃姓乙粋€(gè)詞來概況這些顏色看起來怎么樣？（顏色鮮艷）提示：這就是先總后分的方法。翠鳥的羽毛有些什么顏色呢？請(qǐng)用橫線勾出來。5．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）四、抓住特點(diǎn)1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。2．讀2——6句話，說說2句和5句話之間是什么關(guān)系？想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概況每段的主要內(nèi)容。2．自讀全文。二、自讀質(zhì)疑1．出示自讀要求：①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥的哪些方面的內(nèi)容。（板書課題）（1）學(xué)習(xí)寫“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字沒有勾。教學(xué)難點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。所以第一課時(shí)應(yīng)該著重從讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段為主。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。學(xué)情簡(jiǎn)析三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。第二課時(shí)：流利讀課文，學(xué)習(xí)二三自然段，了解翠鳥的生活習(xí)性，從捕魚的動(dòng)作來體現(xiàn)出翠鳥的動(dòng)作敏捷，仿寫動(dòng)物捕食時(shí)的特點(diǎn)。由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。本課的教學(xué)共需三課時(shí)。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。我們?cè)S昌市三國(guó)文化之鄉(xiāng)、中國(guó)陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國(guó)蠟梅之鄉(xiāng)，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。不說鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當(dāng)年曹丞相迎接漢獻(xiàn)帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹環(huán)抱，香火連綿。許昌先后獲得“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”“國(guó)家園林城市”“國(guó)家森林城市”“國(guó)家衛(wèi)生城市”等稱號(hào)。）小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會(huì)了吧！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫，表達(dá)了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛鳥就不可以因?yàn)閻鄱加袀B兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。）（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物的思想感情，板書喜歡。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的39。（三）每個(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。）三、品讀課文、體悟方法（一）再默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥靜立、飛翔的美感。）（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。誰筆下的鳥最討人喜歡，就是今天的“鳥王”。（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說文解字體會(huì)漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國(guó)文字的博大精深。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：一、檢查自學(xué)、獲得新知（一）知道大家都自學(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來試試聽寫生字吧？不過我先請(qǐng)教大家，如果讓你來給大家念生字，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么？根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)PPT。三、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動(dòng)物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能?！景鍟O(shè)計(jì)】爪子────小、紅頭────橄欖色、翠綠色翠鳥羽毛背────淺綠色顏色鮮艷腹────赤褐色小巧玲瓏眼睛────透亮靈活嘴巴────尖、長(zhǎng)《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析：本文是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。語句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。要求：寫前要認(rèn)真觀察。點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。⑶師配樂有感情朗誦。⑴學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。點(diǎn)評(píng)：采用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn)，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。（⑴句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。點(diǎn)評(píng)：在總體上把握了翠鳥的特點(diǎn)以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對(duì)文字的理解，進(jìn)行了說話訓(xùn)練。）點(diǎn)評(píng)：教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；⑵結(jié)合翠鳥停的地方葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。四、抓住特點(diǎn)學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。三、理清順序默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。）點(diǎn)評(píng)：學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。⑵CAI課件出示課文第一段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討，簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決。自讀全文。二、自讀質(zhì)疑出示自讀要求：⑴把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點(diǎn)。理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語，如“小巧玲瓏”等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解翠鳥的外形特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。而這一段又是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。）【作業(yè)】制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！?如生介紹“動(dòng)作”：⑴ 指名一生介紹。自由背，齊背。）⑸ 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說?？磥恚愦_實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？⑷ 還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：▲ 如生介紹“樣子”：⑴ 指名一生介紹。聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。）看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。）誰會(huì)填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？別心急，解說詞就在咱們書上。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。）你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？ 完成板書