【正文】 腹：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“月”內(nèi)兩橫短。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥的？’）（課文從哪幾方面介紹翠鳥的？）與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、總結(jié)。（出示字詞，指名讀，齊讀，開火車讀并糾正發(fā)音）翠鳥 葦稈 腹部 赤褐色 襯衫 透亮 陡峭 泛著 襯衫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 注視 一眨眼 蹬開 疾飛 銳利 小泡泡 小巧玲瓏 ，交流識(shí)字方法 襯、衫（“衣”字旁，與衣服有關(guān)）腹（加一加的方法或形聲字，月+復(fù)）對(duì)比法記憶：泛眨、陡徒、透繡總結(jié)：大家在記憶的過程中，用到了我們經(jīng)常見到的形聲字識(shí)字方法，還有加一加，減一減的辦法，相信同學(xué)們?cè)谝院笥龅讲徽J(rèn)識(shí)的字也可以通過這些方法推算出來了呢，那么老師這兒還有一組詞語朋友要大家認(rèn)識(shí)一下，請(qǐng)看大屏幕（出示PPT）橄欖色、紅色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（一詞總結(jié)：鮮艷）問：這些詞語都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？文中有規(guī)律的詞語可進(jìn)行摘抄。（2）遇到難讀的字（詞）多讀幾遍，可以查字典、同桌交流的方式解決，解決不了的用筆標(biāo)畫出來。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 黑板 粉筆四、教學(xué)過程：師：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的鳥，比如說像孔雀、黃鶯、鴛鴦，今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一種新的鳥，請(qǐng)看大屏幕（出示翠鳥文字）生：翠鳥（出示課題）書寫板書并提示‘翠’的書寫要求（翠的羽毛的羽沒有勾）簡單介紹翠鳥的本領(lǐng)習(xí)性。？，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）第五篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫13個(gè)生字。[附] 板書設(shè)計(jì)爪子小、紅頭橄欖色、翠綠色翠鳥羽毛背淺綠色顏色鮮艷腹赤褐色小巧玲瓏眼睛透亮靈活嘴巴尖、長習(xí)題：一、根據(jù)意思寫詞語。②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。）3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。）5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。3．指導(dǎo)讀一句話，為什么要“緊緊”抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說明了翠鳥怎樣？用第一段中的一個(gè)詞語來概況翠鳥的外形特點(diǎn)。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。4．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。三、理清順序1．默讀課文第一段，給第一自然段標(biāo)上句子序號(hào)。3．檢查自讀效果。②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號(hào)。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說說“翠”是什么顏色？2．補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1．喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說話）這節(jié)課老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點(diǎn)。，如“小巧玲瓏”等。）教學(xué)目標(biāo)：，了解翠鳥的外形特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗。（學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因而讀通課文，讀準(zhǔn)字音是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的保證。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。第三課時(shí)：流利朗讀課文，學(xué)習(xí)四自然段體會(huì)作者對(duì)翠鳥的深深的喜愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，摘抄妙詞佳句。而這一段又是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。板書設(shè)計(jì)：外形翠鳥動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)喜好第四篇：《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析：《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。不說西湖公園的蓮花，來看雙龍湖雙龍的威嚴(yán)、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們?cè)S昌地處中原，交通十分便利，碧水藍(lán)天，高樓林立。四、課外拓展、美麗許昌同學(xué)們，（隨著幻燈片和音樂）我的家鄉(xiāng)許昌市一個(gè)現(xiàn)代化城市，這是一片充滿希望的土地，也是一座富有魅力的城市。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。句子和理由。（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書外形、動(dòng)作、喜好）（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）二、自讀課文、感知關(guān)鍵（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。（評(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。）（三）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥，參加班級(jí)評(píng)選。）（二）記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧，誰寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰就是今天的“漢字王”。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系，透過具體的語句體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì)作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫說明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。點(diǎn)評(píng)：教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫的目的。寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。六、遷移拓展課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來。⑷學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。⑵指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。）思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？⑴作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；⑵寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。⑵頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。如：⑴頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。五、欣賞總結(jié)課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。⑶觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）理解“小巧玲瓏”的意思。）點(diǎn)評(píng)：，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運(yùn)用CAI課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的效果。指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。）說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。檢查自讀效果：⑴指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。⑵遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號(hào)。除了這些，同學(xué)們還想知道什么？點(diǎn)評(píng)：由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對(duì)翠鳥的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入激趣這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。【教學(xué)難點(diǎn)】在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。學(xué)情簡析三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。本課的教學(xué)共需三課時(shí)?！洞澍B》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材簡析】本文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧?。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。② 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。⑵ 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：① 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。⑹ 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。獎(jiǎng)勵(lì)“小